更新時間：2021-08-23 14:20:52作者：admin2
近年來，職稱較少的教師數(shù)量越來越突出，每年有1, 2個甚至更多的職稱。而且教師的專業(yè)職稱很多，每個排隊的人都在等職稱。題目太少，不足以引起老師激烈的爭論，甚至是突然的觀點。
由于學(xué)校每年不增加新的高級職稱，除非高級教師的職稱退休，否則將騰出一個高級名額。也就是說，如果高級職稱教師不退休，就不能成為高級職稱，許多低職稱的職稱就不能被評為高級職稱。
教師們也將推遲退休時間。中年教師受到的影響最大。如果一位老師贊揚高級職稱被推遲在未來幾年內(nèi)，他將無法離開他的高級職稱。其他職稱較低的教師也不會更無望。
讓老師感到欣慰的是，今年在職稱評審中，這不再是限制性條件，長期在偏遠農(nóng)村學(xué)校教師工作，論文還沒有要求檢查工作表現(xiàn)和工作評價，今年將更加重視教學(xué)和教師的權(quán)重。但是，如果職稱不改變，其他評價條件的變化將不利于教師對職稱的評價。
因此，職稱限制是教師職稱在道路上最大的絆腳石，這會讓教師感到無望的頭銜，挫傷他們的工作積極性。如果老師的職稱能讓老師“跳一跳”，那不是更好嗎？