更新時(shí)間：2021-08-27 04:54:21作者：admin2
教師與公務(wù)員比，很正常。
因?yàn)榻處熍c公務(wù)員的入職門檻幾乎是一樣的。
都是逢進(jìn)必考，對(duì)學(xué)歷，年齡等條件要求也大致相同。
即便政府，也規(guī)定教師工資不低于公務(wù)員。
問題是，還有很多實(shí)際上是不存在可比性的也在比著呢。
當(dāng)某一職業(yè)的某些人亮出自已的工資，或養(yǎng)老金時(shí)，總會(huì)有人把一些條件完全不同，不具備可比性的職業(yè)拿來比較，什么某某收入更低，養(yǎng)老金差距更大。
把農(nóng)民工與大學(xué)生工資相比的，把高文憑與低文憑相比，把科技含量高的事與是人即能干的事相比，把高端工種和低端行業(yè)相比，把腦力與體力相比等等。
以上都可以比，為什么教師不能與公務(wù)員比？
先提到同一水平再說吧!
當(dāng)前中小學(xué)教師的困境可以用“兩低兩大”來概括：
經(jīng)濟(jì)收入低教師工資待遇改革的聲音近年來層出不窮，提高中小學(xué)教師收入的新聞也是頻見報(bào)端。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四章第三十一條明確規(guī)定：各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。但其實(shí)義務(wù)教育法自2006年修訂通過，2006年9月1日起施行至今十多年，提高教師收入只是一紙空談。
社會(huì)地位低如今不論上什么大學(xué)，一律交學(xué)費(fèi)，而且費(fèi)用逐年上升。在有些落后地區(qū)，子女上大學(xué)已經(jīng)成為重新“致貧”的主要原因。按理說師范院校這個(gè)“免學(xué)費(fèi)，管吃飯”的香餑餑應(yīng)該挺受歡迎。然而事實(shí)卻并非如此，如今教師這一職業(yè)對(duì)青年一代毫無吸引力，因?yàn)楣べY低，沒前途。師范生雖然學(xué)費(fèi)全免的，但必須簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后需到基層工作5到10年。按照規(guī)定，對(duì)畢業(yè)后未按協(xié)議從事教師工作或從教時(shí)間未滿服務(wù)期限的免費(fèi)師范生,違約記錄記入檔案,還將面臨退還學(xué)費(fèi)并支付7萬元違約金的罰款。可以設(shè)想其他行業(yè)有沒有這樣的規(guī)定？為什么僅僅針對(duì)師范生？現(xiàn)在無人報(bào)考導(dǎo)致不能開考的職位大多數(shù)是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的職位。這恰恰說明基層中小學(xué)是沒有人愿意去的地方，是被人遺棄的地方。百年大計(jì)，教育為本，如今卻需要免費(fèi)才能招到學(xué)生，需要采用強(qiáng)制手段才能留住學(xué)生，這本身就是教師地位低下的表現(xiàn)。傳言教師是一個(gè)很光榮的職業(yè)，就業(yè)容易，工作輕松，有寒暑假期，受人尊敬，而且念師范還是免費(fèi)的，當(dāng)教師比公務(wù)員好。可是為什么只聽說過教師考公務(wù)員，沒見過公務(wù)員當(dāng)教師的？人們倒是對(duì)考公務(wù)員趨之若鶩。
正如老子所言：“大道廢有仁義；慧智出有大偽；六親不和有孝慈；國家昏亂有忠臣。”
其實(shí)教師在社會(huì)上的地位歷來很低，天天喊尊師重教，正是教師不受尊重的體現(xiàn)。
升職難度大中小學(xué)教師除了收入低，工作辛苦，沒發(fā)展前途，還要時(shí)時(shí)考試，考職稱，寒暑假還要參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的教師制度，教師收入與教師職稱掛鉤。有高級(jí)職稱的教師比無職稱教師的工資要高出一倍左右，而學(xué)校的職稱是有名額限制的，就是說即便通過一系列的考試培訓(xùn)，也不一定能得到應(yīng)有的職稱。收入分配制度不均又是一大難題，多年改革仍難以落實(shí)。
工作壓力大現(xiàn)在的學(xué)生并不像以前，以前打打罵罵都是嚴(yán)師、良師，家長(zhǎng)還會(huì)感謝你。現(xiàn)在罵一句就能把你投訴下崗。管的輕說你不作為，管的嚴(yán)說你沒能力。想想教師每天除了備課，講課，批改作業(yè)，準(zhǔn)備聽課，公開課，優(yōu)質(zhì)課，面對(duì)頭疼難教的學(xué)生，難纏的學(xué)生家長(zhǎng)，和同事間的競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師的心理壓力之大可想而知。
教師不是一份受人追捧的職業(yè)，收入過低是這一切的根源。只要教師還拿著只夠維持溫飽的低工資，他們?cè)谏鐣?huì)上的地位就永遠(yuǎn)不會(huì)提高。教師其實(shí)是一份既不光鮮又很悲哀的職業(yè)。期盼有朝一日，師范類專業(yè)報(bào)考人數(shù)爆滿而師范類專業(yè)并不免費(fèi)，那才是教師地位真正提高的時(shí)候!
單純地說小學(xué)、初中教師平均工資將不低于公務(wù)員，并不會(huì)對(duì)報(bào)考教師以及教育行業(yè)帶來什么改變。