更新時間:2022-02-05 22:03:11作者:佚名
為了推動義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式改革,遼寧省采取了一系列政策措施,印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革的指導(dǎo)意見》,使集團(tuán)化辦學(xué)在實(shí)踐過程中有了理路依循。遼寧省通過一段時間的探索,創(chuàng)新建立了多種集團(tuán)化辦學(xué)方式遼寧省交通高等??茖W(xué)校讀一年多少錢,具有代表性的有“1+X”型辦學(xué)模式、學(xué)區(qū)統(tǒng)籌辦學(xué)模式、教育聯(lián)盟辦學(xué)模式、“名校辦分校”辦學(xué)模式等。同時,遼寧省對以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭的集團(tuán)分校數(shù)量作出規(guī)定,防止因盲目擴(kuò)張而影響辦學(xué)質(zhì)量。
目前,遼寧省成立教育集團(tuán)661個,涵蓋成員學(xué)校2687所,義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率已達(dá)到了61.8%。通過集團(tuán)化辦學(xué)改革,使校際間差距不斷縮小,辦學(xué)質(zhì)量全面提升,有效遏制了“擇校熱”現(xiàn)象。2019年,遼寧省義務(wù)教育基本均衡全域通過國家驗收,這在遼寧教育現(xiàn)代化進(jìn)程中具有十分重要的里程碑意義。
遼寧省集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐,聚集熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以開放的創(chuàng)新紓困與解題,凸顯了對每一個教育主體的尊重,這必將充分調(diào)動教育參與者的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)每所參與學(xué)校產(chǎn)生價值認(rèn)同,使老百姓“家門口上好學(xué)”的期望逐步實(shí)現(xiàn)。
打通專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的隔離帶,以開放的合作推動職業(yè)教育發(fā)展
遼寧職業(yè)教育有著很好的發(fā)展基礎(chǔ),隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,職業(yè)教育也遇到了一些問題和制約性因素,如專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度有待增強(qiáng),技術(shù)技能人才培養(yǎng)與市場需求契合度有待提高,產(chǎn)教融合有待進(jìn)一步深化,部分職業(yè)院校專業(yè)亟須適應(yīng)數(shù)字遼寧、智造強(qiáng)省建設(shè)進(jìn)行數(shù)字化升級改造等。針對以上問題,遼寧省堅持問題導(dǎo)向,不斷突破發(fā)展瓶頸,成為部省共建、整省推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的7個省份之一。2020年,遼寧省因校企合作推進(jìn)力度大、職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、推進(jìn)職業(yè)教育改革成效明顯被國務(wù)院予以督查激勵。
在優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局方面,遼寧省堅持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)群,動態(tài)調(diào)整課程體系,建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,打通專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的隔離帶,精準(zhǔn)回應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。2020年,遼寧省教育廳在全國率先開展高職院校專業(yè)星級評估工作,為了評估工作的專業(yè)性和科學(xué)性,遼寧省教育廳以開放的態(tài)度與第三方進(jìn)行廣泛合作,建立了專業(yè)星級評估指標(biāo)體系,該評估指標(biāo)體系包括定量評價(6個一級指標(biāo)、23個二級指標(biāo)、94個三級指標(biāo)和212個數(shù)據(jù)觀測點(diǎn))和定性評價(5個主題模塊)。遼寧省通過專業(yè)評估,希望可以理清專業(yè)體系和產(chǎn)業(yè)體系兩個不同系統(tǒng)的運(yùn)行邏輯,以期可以探索出職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展的改革與治理路徑。
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