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科學(xué)研究的技術(shù)性和推廣性。在地化應(yīng)用型本科院校科學(xué)研究的價值取向是“立地”而不是“頂天”，是“改進(jìn)技術(shù)”而不是“發(fā)現(xiàn)理論”。它們的科研目標(biāo)不是去追求基礎(chǔ)研究的探索與突破，而是努力實現(xiàn)既有科研成果的轉(zhuǎn)化，以及實用技術(shù)的創(chuàng)新和先進(jìn)技術(shù)的推廣。這些院校注重培育成果實用為導(dǎo)向、技術(shù)推廣為目標(biāo)的新型科研質(zhì)量文化。它們對待科研項目的策略不是全面出擊，而是重點突破；對待科研人才的策略是不求所有但求所用。它們圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)需求，確定科研攻關(guān)方向，整合校內(nèi)外資源，開展應(yīng)用研究攻關(guān)，實現(xiàn)了學(xué)校科研與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接。在地化應(yīng)用型本科院校已成為科研成果的轉(zhuǎn)化器、地方實用新技術(shù)的孵化器及先進(jìn)技術(shù)推廣的策源地。

社會服務(wù)的地方性和融合性。在地化應(yīng)用型本科院校立足于地方，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)是其首要職責(zé)。它們在所在市、縣具有唯一性，即一個市、縣往往僅舉辦一所本科院校。這種唯一性決定了這些院校與所在地政府及企事業(yè)單位之間關(guān)系的緊密性以及相互依存性。它們的大部分教職工來自當(dāng)?shù)兀谛Ｉ挟?dāng)?shù)貙W(xué)生所占比例也是最大的。這種人員的地緣性特點，強(qiáng)化了學(xué)校服務(wù)地方發(fā)展的自覺性和使命感。事實上，在地化應(yīng)用型本科院校往往能夠自覺融入當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、高新技術(shù)推廣應(yīng)用及城市發(fā)展和鄉(xiāng)村振興等發(fā)展任務(wù)中。同時，它們也擅長主動加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗骷壵跋嚓P(guān)部門、企事業(yè)單位的合作，形成三方相互支持、資源共享、融合發(fā)展的局面。

現(xiàn)代化和市場化往往伴隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸資源向大型城市集中這一過程，中國也不例外。改革開放以來，計劃經(jīng)濟(jì)時代被中央政府刻意拉平的區(qū)域發(fā)展態(tài)勢，已發(fā)生了根本性的改變。市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和城市化的推進(jìn)，使得獲得自由流動可能的諸多經(jīng)濟(jì)要素，大規(guī)模地流向少數(shù)一二線城市；而小城市、縣域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，則面臨著人才流失和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展乏力的困境。以濰坊科技學(xué)院為代表的在地化應(yīng)用型本科院校，就是為應(yīng)對這樣的局面出現(xiàn)的。這一類學(xué)校，在以往的教育體系與教育研究中不受重視，但是，它們一方面具備解決本地大量適齡人口的教育和就業(yè)問題的潛能，可以成為社會的穩(wěn)定器；另一方面，它們也能夠推動當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，可以成為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的推動器。

這批在地化應(yīng)用型本科院校正在為中國職業(yè)教育的發(fā)展，探索一條能夠回應(yīng)社會需求和解決社會問題的獨特道路。中國的教育政策界和教育研究界，應(yīng)該更多重視對在地化應(yīng)用型本科院校的投入和研究。

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