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從灌輸式學(xué)習(xí)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)——借助信息技術(shù)，課堂“權(quán)杖”正逐步移交到學(xué)生手中。

而這一切，都離不開一個(gè)叫作“教育云”的平臺(tái)。

打破資源壁壘和信息孤島，寧夏建成統(tǒng)一管理運(yùn)營、供全區(qū)師生及社會(huì)公眾免費(fèi)使用的省級教育云平臺(tái)，匯集國家、第三方和本地優(yōu)質(zhì)資源2300多萬件，教學(xué)和管理軟件100多個(gè)，涵蓋各級各類學(xué)校教研、評價(jià)、服務(wù)等內(nèi)容。

目前，寧夏已有77%的中小學(xué)教師利用“教育云”提供的課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂等功能，開展教學(xué)活動(dòng)。

“起初很多教師不愿接受，現(xiàn)在不借助信息化就感覺落伍了，確實(shí)是看到這種教學(xué)的優(yōu)勢了。”銀川市二十一小教研室主任宋海峰說。

面向未來育新人

李秋玲說，作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅改變了傳統(tǒng)的課堂形態(tài)，而且顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)校結(jié)構(gòu)；不僅改變了教與學(xué)的方法，而且變革了教育模式，甚至重塑教育業(yè)態(tài)。

這一年來，寧夏有的學(xué)校建起機(jī)器人、人工智能、創(chuàng)客教室等現(xiàn)代化教學(xué)功能室；有的學(xué)校開設(shè)3D打印設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人拼裝、云廚房體驗(yàn)、編程等跨學(xué)科綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程；還有的學(xué)校將傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代技術(shù)融合，開設(shè)了智慧書法教室、智慧音樂教室……

“接觸課本之外的新事物，孩子綜合能力會(huì)更強(qiáng)，今后選擇就會(huì)更多，能更自信地適應(yīng)社會(huì)‘大學(xué)校’。”銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)海寶校區(qū)執(zhí)行校長滕虎說。

如果說“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的渠道，那么對于更加面向市場的職業(yè)教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”則讓職教學(xué)生在教室“實(shí)習(xí)”，把“紙上”得來的知識轉(zhuǎn)化成急需的技能。

寧夏開設(shè)財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“匯財(cái)代理記賬工作室”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀一年多少錢，讓學(xué)生在課上為廈門代理記賬公司遠(yuǎn)程記賬；寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織與服裝技術(shù)系學(xué)生通過一體機(jī)，向服裝廠高級設(shè)計(jì)師“隔空”學(xué)習(xí)最新制衣技術(shù)……

“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)深度融合，培養(yǎng)了一批動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，他們能更快適應(yīng)工作崗位寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀一年多少錢，就業(yè)率大大提升，本校畢業(yè)生如今供不應(yīng)求。”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長焦玉柱說。

本文源自新華社