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清晨，初陽照向海面，遼東灣在一夜的沉靜后逐漸蘇醒，翻滾的浪潮，正見證海的澎湃。連著海的這片寬厚的土地，山硬朗，水浩蕩，也在朝陽中呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。這片土地寄托著夢想遼寧省交通高等專科學(xué)校讀一年多少錢，也承載著希望，它正在喚醒潛在的力量。這，就是遼寧。

遼寧，作為我國東北地區(qū)海上門戶和重工業(yè)基地，許多國之重器從這里誕生。站立“第二個百年”的開端，遼寧省全面振興藍(lán)圖繪就，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展由傳統(tǒng)模式加速向新科技革命驅(qū)動模式轉(zhuǎn)型。在這個創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期和重要階段，遼寧省人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源結(jié)構(gòu)等社會各方面都在發(fā)生深刻變化，重點領(lǐng)域和諸多關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革任務(wù)艱巨。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展復(fù)雜和變化的局面，遼寧省迫切需要更多的力量支撐，尤其是人才和智力支撐。顯而易見，在影響遼寧發(fā)展的因素和力量中，教育是非常重要的。

人們常常把目光聚焦在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域數(shù)字的變化上，往往會忽視數(shù)字變化背后的教育因素，教育的功能和社會價值有時是被忽視的。教育由傳統(tǒng)性向現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變過程中，許多矛盾待解，如傳統(tǒng)與創(chuàng)新的矛盾，板滯與活力的矛盾等，這些矛盾的解決需要教育各主體的共同努力。在現(xiàn)實提醒中，遼寧教育不回避發(fā)展中的矛盾，正用開放而冷靜的改革，改變?nèi)说慕逃枷肜砟詈徒逃袨椋苿咏逃哔|(zhì)量發(fā)展。那么，遼寧是如何認(rèn)識、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的？我們不妨走近，去發(fā)現(xiàn)，去記錄。

以人的現(xiàn)代化為核心，用開放的價值觀促進(jìn)高校開門辦學(xué)在遼寧教育現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實情境下，立德樹人，實現(xiàn)人的現(xiàn)代化是最核心、最基礎(chǔ)、最深層的思考，沒有人的心理、觀念和行為的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變，教育現(xiàn)代化將無從談

起。遼寧省教育廳廳長馮守權(quán)對此有清晰認(rèn)識，他談道，“教育現(xiàn)代化的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，‘人’是現(xiàn)代化的核心。教育要回歸人，教育的目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育需要有教無類，這體現(xiàn)了教育公平；教育要因材施教，要尊重人的客觀差異”。

圍繞“人”這一核心，開放辦學(xué)成為教育改革的重要內(nèi)容，高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域許多創(chuàng)新實踐破土而出，使國際間交流更為豐富多樣，區(qū)域間教育經(jīng)驗共享、匹配學(xué)習(xí)，以及區(qū)域內(nèi)教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整、要素流動也隨之產(chǎn)生。例如，在高等教育開放辦學(xué)方面，遼寧省積極探索，縱橫交錯的開放辦學(xué)新格局正逐步形成。

為了加強(qiáng)對高等教育開放辦學(xué)工作的統(tǒng)籌，遼寧省建立了推進(jìn)開放辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各高校成立專門工作機(jī)構(gòu)，形成了跨部門協(xié)調(diào)推進(jìn)的工作機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，遼寧省制定了開放辦學(xué)總體規(guī)劃和實施方案，并印發(fā)《遼寧省教育廳關(guān)于推進(jìn)普通高等學(xué)校開放辦學(xué)加強(qiáng)校際合作實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)意見》，促進(jìn)開放辦學(xué)。