更新時間：2022-02-22 17:22:40作者：佚名
再次，可以為詩文配畫。
針對畫畫能力和想象力較好的孩子，還可以鼓勵孩子畫出句子的意象。但不需要要求孩子面面俱到，哪怕只針對其中一組對仗意象進行創造也是非常好的嘗試。
從抽象到具體，從無形到有形，這也是思維訓練的有效方式。
3. 尋找古今關聯性的詞語意象
中國文學的意象真的是博大精深，很多詞語除了本身的意思還有背后的意義和典故。在《聲律啟蒙》中，從自然萬物到歷史典故都廣泛涉及。很多家長會有這個疑問：這么多典故，很多我們作為父母都不太懂，看了注釋也覺得十分復雜，更何況孩子呢？
其實，作為從古代流傳至今的作品，里面確實有很多過于艱澀的典故，其中有些和當時的社會背景和歷史事件緊密相關。放在古代不難解釋，但是放在生活在當代的孩童身上，理解起來太過費力。我的建議是：直接放棄意象過難的篇章，選擇那些簡單易懂的篇章和孩子共讀。畢竟什么樣的材料都只是一種工具，我們要好好使用，但是不必被工具所奴役。
學習材料的難度最重要的是把握難度適中。過于簡單，沒有挑戰性和成就感：過于困難，則會打擊學習的積極性。既然是作為一個學習素材，我們家長大可不必想著要把每一篇都各個擊破，只選取其中適合自己孩子難度的就好。
在現代的文章和詩歌中也會用到聲律啟蒙中的意象。這也是為什么說大語文時代的學習要讓孩子更好的著眼生活，去感知身邊的事物，全方位的感知生活。通過旅行的體驗、閱讀的體驗等多方面的聯系，都可以幫助孩子建立起對語言和文學的整體理解。
我記得在西安的旅行中，我的孩子對鐘樓和鼓樓的印象非常深刻。就是因為當時在他敲擊大鐘的時候，我幫助他把“晨鐘暮鼓”的意象和鐘樓、鼓樓的意思對應了起來。
到現在，他還經常提起如何早上敲鐘，晚上敲鼓。雖然他還不能理解這最初指的是佛教的一種規訓，只能理解到“古代的人沒有鐘表，聽到敲大鐘就該起床了，聽到鼓聲就該睡覺了”。但是，這不妨礙他的理解從書本經驗到實際經驗的連接。
同樣是前文列舉的“晚照晴空”這個意象，在很多詩歌里面也反復出現過。例如凱叔的《聲律啟蒙》里面列舉的宋代宋祁的《晚冬行園》：“霜逼晴空迥，霞牽晚照低。”▼
要善于發現各個學科和事物之間的關聯性，這種建立聯系的方式也適用于各個學科。找到彼此之間的關聯性甚至是幫助孩子以后的寫作文、甚至大學之后的寫論文都奠定一個好的基礎。
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說了方法再來說書。還是之前的觀點：如果手里已經有相關的書，只要是正規出版社出版的就無需額外再購買。如果你還沒買，正準備入手聲律啟蒙注音版正版講解，那么下面幾個版本推薦給大家，可以按需選擇。