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近日，教育部印發了《幼兒園保育教育質量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)。教育部基礎教育司負責人就《評估指南》有關內容回答了記者提問。

答：一是貫徹黨中央決策部署的重要舉措。黨的十九屆五中全會提出建設高質量教育體系。中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》都明確要求，國家制定幼兒園保教質量評估指南，各省(區、市)完善幼兒園質量評估標準。二是提高學前教育質量的迫切需要。經過連續實施三期行動計劃，學前教育實現了基本普及目標，邁入全面普及和高質量發展的新階段，迫切需要加強幼兒園保教質量評估，發揮好質量評估的引領、診斷、改進和激勵作用，引導各類幼兒園樹立正確的質量觀，科學實施保育教育。三是深化學前教育評價改革的必然要求。長期以來，各地幼兒園保教質量評估普遍存在“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向，難以適應學前教育高質量發展的新要求，亟待從國家層面出臺指南，強化科學導向，加強規范引導，推動各地健全科學的幼兒園保教質量評估體系。

答：我們組建了由高校學前教育專家、學前教育行政干部、教研員、骨干幼兒園園長參加的專家團隊，從理論與實踐層面開展研究論證和文件起草工作。一是組織專題研究。組織有關專家成立課題組，全面梳理了各省(區、市)的幼兒園保教質量評估標準和指標體系，對美、英、德、澳、法等國家和地區的學前教育評估標準進行了比較研究，總結和學習借鑒已有經驗。二是深入開展調研。多次赴基層開展實地調查，分析了解幼兒園保教質量現狀，召開20余場座談會，廣泛聽取高校專家、行政人員、教研人員及園長教師等不同層面的意見建議。三是認真研制文本。在前期深入研究的基礎上，進一步明確了《評估指南》的研制思路、基本原則、評估內容與方式，特別是圍繞幼兒園保教特點、質量評估價值取向、指標體系進行了多次研討，反復修改，形成了指南文本。四是廣泛征求意見。初稿形成后，召開多次座談會，征求學前教育專家、行政、教研人員及一線園長教師的意見建議，廣泛征求各省級教育部門的意見，并根據各方意見做了多次修改完善。

答：《評估指南》立足建立科學評估導向，促進幼兒園保教質量提升，在研制過程中總體把握以下幾點：一是體現引領性。堅持社會主義辦園方向，全面貫徹黨的教育方針，引導幼兒園樹立科學的保教質量觀，尊重幼兒年齡特點和發展規律，推動幼兒園不斷提升科學保教水平。二是體現針對性。聚焦落實促進幼兒身心全面和諧發展的培養目標和深化幼兒園教育改革的重點任務，著力扭轉地方幼兒園質量評估存在的問題，不斷改進幼兒園保教質量。三是體現發展性。充分發揮教育評估的引導、診斷、改進、激勵功能，強化過程評估，重點關注保育教育過程質量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，支持幼兒園自我診斷、自我完善、自我提升。四是體現操作性。對評估的重點內容、關鍵指標和具體考查要點，以及評估方式、組織實施等方面提出明確要求，為地方具體實施提供了可操作的指引，確保導向清晰，解決實際問題。