更新時(shí)間：2021-07-14 03:35:42作者：admin2
我認(rèn)為可以采取以下幾種方法:一、化“教學(xué)組織”為“激發(fā)動(dòng)機(jī)”如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)機(jī),那么他們就不可能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來.這種做法就是使學(xué)生在師生互動(dòng)交流的情景中,受到來自教師的某種教學(xué)模式的刺激,而產(chǎn)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的需求欲望,進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).比如:在教授“遺傳規(guī)律的運(yùn)用”這節(jié)課時(shí),教師首先可以介紹一下世界上一些關(guān)于遺傳學(xué)的怪人異事,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.由于學(xué)生急切地想要探明其中原因,就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望.所以,在生物課題教學(xué)的互動(dòng)過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就應(yīng)該貫穿于整個(gè)生物教學(xué)課堂.
首先要提高課堂效率，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，其次，課下要多讀多背，記住后長(zhǎng)時(shí)間的消化理解，不斷的鞏固加深，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有很大的提高。