更新時間：2021-07-22 07:53:21作者：admin2
實際教學中實施《指南》時應注意以下兩個方面問題。
1． 要明確 《指南》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)的關系，將實施《指南》和貫徹《綱要》聯系起來 《綱要》和《指南》這兩個文件既有不同，又有聯系。《指南》是針對兒童學習與發展提出的具體要求，是對兒童學習與發展結果的描述。而《綱要》則是針對幼兒園教育提出的要求，更多的是觀念上的指引。雖然它們在內容上是高度重合的，但不宜簡單地把《指南》看作是《綱要》的細化。
對幼兒教育工作者來說，《綱要》和《指南》都是具有指導意義的文件。《綱要》從理念上為幼兒園教育指明了方向，并對幼兒園教育的內容和方法作了規定。但是，由于它不夠具體和操作化，更沒有各年齡階段教育的目標和內容，教師在實踐的過程中更多的是從中吸取教育理念上的營養，而在各年齡段教育內容和要求的把握上仍缺乏具體的指引。而《指南》的實施將推進《綱要》更加深入地貫徹落實。它為教師提供了明確的兒童學習與發展的內容，以及如何促進兒童學習與發展的科學依據。
在教育實踐中，應該把實施《指南》和貫徹《綱要》聯系起來。《指南》是對兒童學習與發展結果的描述。但不能因此而主張一種結果導向的教育，更不能根據《指南》中的要求對兒童進行針對性的灌輸和訓練。而應該以《綱要》的精神為指導，接受《指南》中的教育建議，開展豐富多樣的教育活動，在此基礎上促進兒童的學習與發展。
2．要靈活看待《指南》中的內容要求，結合兒童的實際情況提出適當的要求
《指南》中各領域的具體要求反映的是全國范圍內兒童發展的平均水平。而我國地域廣闊，不同地區之間、城鄉之間仍存在著明顯的差距，兒童發展水平的差異也非常顯著。教育者可以根據自己對所教兒童的了解，對照《指南》的具體要求，制定出適合這些兒童的教育計劃。
具體要求的靈活性還體現在對待個別兒童上。我們知道，兒童發展的個別差異是客觀存在的。教育不是為了把所有兒童塑造成同樣的人，而是要充分發揮每個兒童不同的潛力，讓每個兒童都能在自己原有的水平上得到發展。