更新時(shí)間：2021-08-21 01:11:00作者：admin2
首先取消共建，取消條子生和推優(yōu)。真正打通所有的師資力量，讓所有學(xué)校內(nèi)的一線任課教師乃至主管級(jí)的校長(zhǎng)、主任，都實(shí)現(xiàn)全區(qū)甚至是全市范圍內(nèi)的流動(dòng)，讓好教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遍每一所學(xué)校，同時(shí)經(jīng)常組織教師的業(yè)務(wù)考核和淘汰工作，使教師隊(duì)伍保持較有水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較好的職業(yè)道德。學(xué)校之間可以進(jìn)行整合，一方面要照顧到學(xué)生入學(xué)就近、方便，另一方面也要照顧到學(xué)校之間教學(xué)硬件設(shè)施的整體平衡。
一是推進(jìn)教育教學(xué)改革。陜西省西安市將學(xué)生素質(zhì)基本要求納入中招考試，寶雞市實(shí)施中小學(xué)德育行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。福建省深化教育教學(xué)改革，涌現(xiàn)出了廈門(mén)市“校本作業(yè)”、泉州“分層遞進(jìn)有效教學(xué)”等經(jīng)驗(yàn)。
二是鼓勵(lì)學(xué)校特色發(fā)展。江蘇、海南、江西等強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜形成特色品牌，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人。
三是建立質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。上海市實(shí)施“綠色指標(biāo)”評(píng)價(jià)、新疆開(kāi)展雙語(yǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等，進(jìn)一步完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)校樹(shù)立教育質(zhì)量正確導(dǎo)向。
深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。具體地說(shuō)，就是要讓每一所學(xué)校符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教育資源滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)需要，開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障。要使學(xué)校班額符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，消除大班額現(xiàn)象。教師資源得到合理配置，使教師的整體素質(zhì)得到提高，使每個(gè)學(xué)生都能享受有質(zhì)量的義務(wù)教育。
一是應(yīng)強(qiáng)化教育公平的理念，切實(shí)維護(hù)和落實(shí)公民平等地接受義務(wù)教育的權(quán)利。在資源分配中，采取更加關(guān)注困難群眾的政策取向，加大對(duì)貧困地區(qū)的扶持力度，加快改造薄弱學(xué)校，使城鄉(xiāng)每一所學(xué)校擁有大體均衡的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍，共同走向優(yōu)質(zhì)學(xué)校。在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整上，鼓勵(lì)重點(diǎn)學(xué)校兼并薄弱學(xué)校，強(qiáng)弱聯(lián)合，優(yōu)化教育資源。
二是促進(jìn)教育資源區(qū)域內(nèi)和城鄉(xiāng)一體化流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要途徑。目前，可通過(guò)建設(shè)中小學(xué)公共圖書(shū)館、體育場(chǎng)、勞動(dòng)技術(shù)設(shè)施、信息網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享，搭建義務(wù)教育均衡發(fā)展的平臺(tái)。如以信息技術(shù)為平臺(tái)，區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校圖書(shū)館聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，提供所有學(xué)校的各種課程的課件、教案、教研成果等教育教學(xué)資源，為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供便利條件，使有限的投入發(fā)揮更大的效益。師資力量的均衡是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。因此，在人力資源的配置上也要實(shí)行優(yōu)質(zhì)教育資源共享。建立起人才培養(yǎng)與流動(dòng)的優(yōu)化機(jī)制，在學(xué)校之間實(shí)行校長(zhǎng)和優(yōu)秀教師定期相互輪崗制度，保證各學(xué)校師資力量相對(duì)均衡，從而促進(jìn)各學(xué)校教學(xué)水平共同提高。特別是選派一批優(yōu)秀的教師到農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校去任教，并將這種工作經(jīng)歷和業(yè)績(jī)作為其日后評(píng)職晉級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)，讓“薄弱學(xué)校”不再薄弱，使義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平大致相當(dāng)，義務(wù)教育進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。
三是保障生源的均衡分布，創(chuàng)建平等和諧的義務(wù)教育環(huán)境。在義務(wù)教育階段，取消“重點(diǎn)”初中和小學(xué)，取消全市統(tǒng)一的小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試，所有學(xué)生全部實(shí)行免試就近入學(xué)。同時(shí)，高中招生指標(biāo)逐步減少擇優(yōu)比例，擴(kuò)大定向分配生的比例，以此改善薄弱學(xué)校的生源狀況，淡化學(xué)校間的考試競(jìng)爭(zhēng)636f70797a686964616f，建立起公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。重視、鼓勵(lì)、利用民間辦學(xué)力量來(lái)滿(mǎn)足多元化的教育需求，公辦教育與民辦教育共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。