更新時(shí)間：2023-05-31 09:09:45作者：佚名
時(shí)間溜走得這么之快，我們的工作又踏入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃抒寫有什么要求呢？我們?nèi)绾文軌驅(qū)懞靡黄?jì)劃呢？下邊是小編帶給的優(yōu)秀計(jì)劃例文，希望你們就能喜歡!
后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作計(jì)劃篇一
學(xué)院將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織班主任深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念。班主任應(yīng)重視造就，建立民主、平等的學(xué)生相處和生生相處，使師生在人與人的關(guān)系中，非常是學(xué)生關(guān)系中感受到平等和民主，敬重和信任，理解和包容，溫情和友愛，同時(shí)遭到感召、激勵(lì)和鼓舞。
1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織班主任進(jìn)行師生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升班主任素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，各任課班主任要把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教員工在教育、教學(xué)和管理過程中，要按照師生個(gè)性心理的發(fā)展情況，開發(fā)師生的心理潛能，形大專書德育，管理德育，環(huán)境德育的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的某些心理補(bǔ)習(xí)。深入師生的心里世界，抓好非常師生的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯正其心理疾患，充分發(fā)揮心理教育的育人功能。
1、建立完善后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)中學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)情況，性格特征，愛好特長(zhǎng)，家庭狀況等都作具體記錄。
2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。
“四個(gè)不”即：
（1）不定性
（2）不仇視
（3）不嬌慣
（4）不加壓。
“五個(gè)先”即：贊揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批閱和學(xué)習(xí)補(bǔ)習(xí)優(yōu)先，磨課優(yōu)先，出席群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提升教育的成效性。
3、建立后進(jìn)生清冊(cè)，并對(duì)單元測(cè)試、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫，期終進(jìn)行小結(jié)、評(píng)比。
1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，班主任要一直秉持“主體性原則”，迸發(fā)師生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)去感受、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給她們?cè)炀头e極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，班主任要引導(dǎo)師生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情出境，真正從思維上參與，從感情上參與。
2、積極探求“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)方式?！暗推瘘c(diǎn)”就是討教新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，利用直觀形象的方式，使師生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)中學(xué)生的共性和個(gè)性差別，因材施教?！案咭蟆本褪窍ば你@研用書，使所有的師生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)變革，引導(dǎo)師生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而全面提升教學(xué)品質(zhì)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作計(jì)劃篇二
以新課程推動(dòng)課程變革，全面改進(jìn)教學(xué)方式，全面提升教育教學(xué)品質(zhì)，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)師生技能，讓師生全面發(fā)展，照料師生的全體，提優(yōu)補(bǔ)差，使班委師生英語技能和思維均衡發(fā)展，為造就和諧班委而努力。
本初三大多數(shù)師生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，英語思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而且還有部份師生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，常常不完成作業(yè)，成績(jī)不好。主要有下述老師：二年三班的代光輝、劉松赫、徐鑫冉、劉海洋和二年四班的閆鄭佳蕊、睿齊、代銀鋼、丁紫鍵、王鴻冉等十來位老師，班主任應(yīng)當(dāng)格外努力，應(yīng)當(dāng)樹信心，力爭(zhēng)時(shí)間，采取一定的舉措來幫助它們改正學(xué)習(xí)心態(tài)，講求學(xué)習(xí)方式，快步減少成績(jī)。
1、加強(qiáng)對(duì)素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、加強(qiáng)管理，努力減少后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的成效性。
3、以心理健康教育為發(fā)力點(diǎn)，努力探求后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面增加教學(xué)品質(zhì)。
1、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，輔以結(jié)親子，一幫一的方式讓優(yōu)生推動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提升教學(xué)品質(zhì)。
2、及時(shí)發(fā)覺問題，及時(shí)采取不救舉措，作業(yè)選用面批方式為主。
3、愛護(hù)師生，突現(xiàn)師生的主體作用，關(guān)心它們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。
4、認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注它們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，補(bǔ)習(xí)做到心里有數(shù)，有的放矢。
5、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)心的引導(dǎo)它們，了解它們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。
其實(shí)，班主任要勇于面對(duì)后進(jìn)生，要有毅力抓好轉(zhuǎn)焦化作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作計(jì)劃篇三
為了推行素養(yǎng)教育、面向全體師生，就應(yīng)當(dāng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作中，教師不僅飽含義賣，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，加強(qiáng)反復(fù)教育外，需要重視后進(jìn)生非智力誘因與智力誘因的的培養(yǎng)。本學(xué)期，按照一年級(jí)師生剛?cè)雽W(xué)的特征制訂如下計(jì)劃：
1、后進(jìn)生產(chǎn)生的家庭成因
母親的不良舉止言行直接影響著男孩的健康成長(zhǎng)。
2、后進(jìn)生產(chǎn)生的學(xué)院成因
班主任思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)不及時(shí)。
3、后進(jìn)生產(chǎn)生的社會(huì)成因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著時(shí)尚在不斷改革，思想意識(shí)使部份師生遭到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤論爭(zhēng)的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的公路。
4、非智力誘因
不少聰敏的中學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受磨難，經(jīng)受挫折，一遇困難就打退堂鼓，一遇磨難就一蹶不振，失去信心與膽量，并且形成變態(tài)心理，總覺得同學(xué)、同學(xué)欺負(fù)自己，自己諸事不如人，然后破箱子破摔，自己不學(xué)，也不想叫他人學(xué)，最后走入"雙差生"行列。
轉(zhuǎn)換后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)換工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方式教育后進(jìn)生。
3、對(duì)后進(jìn)生多包容，少指責(zé)。要做到"三心"：誠(chéng)意、愛心、耐心。
4、班主任除了要留意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。留意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有毅力、有魄力，在學(xué)習(xí)中埋頭致志，精益求精，從乏味中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的補(bǔ)習(xí)要及時(shí)
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的外部條件。父親在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很顯著的，只是極為重要的。老師可通過父母中學(xué)、家長(zhǎng)大會(huì)、家訪等多種方式與父母互相交流，溝通訊息。
其實(shí)，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)換后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面和班主任義不容辭的責(zé)任，這種遲開的樹葉將繽紛多彩。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作計(jì)劃篇四
轉(zhuǎn)換后進(jìn)生是老師教育工作中的一個(gè)瓶頸。是否做好轉(zhuǎn)換后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，加強(qiáng)素養(yǎng)教育，培植四有社會(huì)主義新人，增加勞動(dòng)者素養(yǎng)的重大問題。為強(qiáng)化班委育人工作，特起草工作計(jì)劃如下：
本班24名中學(xué)生，師生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，同時(shí)在育人方面也存在著許多的問題。非常是通過假期，開學(xué)來我發(fā)覺部份師生因?yàn)樽陨沓梢颉⒓彝コ梢虻?，使自己與他人差了一大截，成了問題中學(xué)生。她們有的表現(xiàn)為成績(jī)不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，也有某些的表現(xiàn)為成績(jī)不良且附送品德行為不良。
育人后進(jìn)生名單：
王xx：
1、對(duì)學(xué)習(xí)欠缺興趣，紀(jì)律較好，這些問題同學(xué)講幾遍，他都不樂意去記。說謊，講課愛打困乏，下課愛打鬧。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，散漫玩兒，講課小動(dòng)作多，留意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。
3、在家庭方面，對(duì)女孩督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時(shí)補(bǔ)習(xí)。
4、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。
解xx：
1、對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，在校缺少紀(jì)律性。愛打鬧。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，散漫玩兒，講課小動(dòng)作多，留意力不集中。
3、作業(yè)完成狀況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。
4、沒有良好的行為習(xí)慣，是讓同學(xué)父母頭痛的中學(xué)生。
每一個(gè)育人后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。做為老師應(yīng)當(dāng)敬重她們的人格并信任她們，她們還會(huì)力求不虧待這些期望和信任，積極上進(jìn)，努力使自己的行為符合要求。因此，老師要以自己的真摯去迸發(fā)后進(jìn)生的溫情，引導(dǎo)它們信心爆棚，自覺或不自覺地去學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀道德質(zhì)量，因而調(diào)動(dòng)了她們改變自身不足的積極誘因，增加育人教育療效。因此老師要留意以下幾點(diǎn)：
1、教師首先要熱愛自已的工作
老師工作是一項(xiàng)冗長(zhǎng)的，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個(gè)稱職的教師，就應(yīng)當(dāng)做好差生的轉(zhuǎn)換工作。育人差生，有的品德差，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差。
差生的心理狀態(tài)復(fù)雜，表現(xiàn)方式各種各樣：有的情緒平緩，緘默孤僻；有的好斗，易闖禍；有的自暴自棄，無心向?qū)W。因?yàn)椴钌嬖谧灾屏Σ?，意志不?jiān)定，認(rèn)識(shí)能力和剖析能力差，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，間接影響中學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，導(dǎo)致教師的壓力大。班主任只有熱愛老師工作，才能形成動(dòng)力，才敢面對(duì)壓力，不厭其煩地把時(shí)間和精力投放在教育中學(xué)生，轉(zhuǎn)換差生的工作上努力地把它們教好。因而，熱愛老師工作是做好差生轉(zhuǎn)換工作的前提。作為班主任，應(yīng)當(dāng)把愛無私的奉獻(xiàn)給中學(xué)生，教育、培養(yǎng)它們成為四有新人。
2、堅(jiān)持正面教育與紀(jì)侓約束著力的方式進(jìn)行教育
正面教育，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)師生自覺地接受教育。并用嚴(yán)厲的紀(jì)律去約束，使其嚴(yán)苛違反中學(xué)各項(xiàng)規(guī)章機(jī)制。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對(duì)師生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)管理常規(guī)》等規(guī)范教育。即便有師生違背學(xué)院紀(jì)律，就該認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持勸說教育，強(qiáng)調(diào)其害處性，并嚴(yán)苛要求改正。但這嚴(yán)有別于虐待，動(dòng)輒處分的嚴(yán)，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ)。如師生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致極為不良的影響后進(jìn)生輔導(dǎo)措施，在給予適當(dāng)罰款的同時(shí)，更重要的是要堅(jiān)持說理教育。處分師生的目的只是為了教育中學(xué)生。說理可使受處分者逐步理解紀(jì)律的嚴(yán)厲性，心悅服用地接受教育。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)相互糅合，疏與導(dǎo)辨證統(tǒng)一。
差生既有較強(qiáng)的悲觀心理，又有一此積極的心理誘因。做好差生轉(zhuǎn)換工作就是推動(dòng)它們思想上，學(xué)習(xí)上的悲觀誘因。做好差生轉(zhuǎn)換工作就是要推動(dòng)它們思想上，學(xué)習(xí)上的悲觀誘因向積極方面轉(zhuǎn)換。而正面教育，是弘揚(yáng)積極誘因的主要方式。因此我覺得應(yīng)敬重她們，理解它們，關(guān)心它們，信任她們。與嚴(yán)苛要求有機(jī)結(jié)合上去，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，可達(dá)到預(yù)期的目的。
（1）以疏導(dǎo)取代抗議。
抗議，是指對(duì)師生的一種不敬重、不信任的表現(xiàn)，只會(huì)加深師生的恐懼心理，并導(dǎo)致厭學(xué)心理。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方法。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，班主任廣開言路，讓師生講好話，把各類思想意見講下來，于是，班主任加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)換。導(dǎo)致差生的成因不盡相似，有的出于無知，有的欠缺健康的感情，有的缺少意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣班主任怎樣做好疏通，引導(dǎo)工作。關(guān)鍵一個(gè)就是深入師生，多方面了解，弄清其因此然，找出根源所在，并動(dòng)之以情、曉之以理地對(duì)它們進(jìn)行教育，幫助它們明辯是非善惡，改正劣勢(shì)錯(cuò)誤。及時(shí)把握其轉(zhuǎn)換的抓手，春風(fēng)化雨般地使其深受感召，促使轉(zhuǎn)換。
（2）以交心取代說教。
交心，指的是學(xué)生彼此傾訴心聲，交流思想。它是了解師生心里世界的重要方式之一，它可以防止無休止的說教而使師生形成厭惡情緒和厭學(xué)心理。交心有促使破除學(xué)生教與受教之間的肅穆壁壘。使師生能在愜意的氛圍中接受教育，在修身和諧的語境中領(lǐng)悟道理，在感情交流的理解中獲得心理平衡，因此交心是我常用的技巧。把交心置于校園的遛彎，閑暇的聊天，回去的路上，家里的研討等場(chǎng)合進(jìn)行。讓師生在輕松和諧的氣氛中推心置腹地與班主任談話，使學(xué)生思想情感更容易勾通。
（3）挖掘閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
辨證唯心主義覺得，事物總有兩重性。差生頭上有不少劣勢(shì)，但還有那些方面的特點(diǎn)，倘若能挖掘其閃光點(diǎn)，揚(yáng)其院長(zhǎng)，也會(huì)起到以積極誘因來化解悲觀誘因的作用。差生大都有共同的特征，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動(dòng)卻很活躍，在一些文體賽事中能取得較差的位次。因此班主任要主動(dòng)地接近關(guān)心它們，積極尋求，造就機(jī)會(huì)，給這類老師施展自已的特長(zhǎng)、才華的條件，提高它們的自信心，幫助她們擺脫心理障礙，擊敗恐懼感，寂寞感。
3、家庭教育與小學(xué)教育同步
因?yàn)閹熒淖晕铱刂疲晕乙庾R(shí)較好，它們通常不或許自覺產(chǎn)生自我教育的習(xí)慣。因而在這些程度念書校和家庭教育起著主導(dǎo)作用。
4、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心
后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，它們應(yīng)當(dāng)融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向下的班集體，既是后進(jìn)生矯治不良道德質(zhì)量的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換、走向進(jìn)步的搖籃。校長(zhǎng)在教育和轉(zhuǎn)換后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，應(yīng)當(dāng)樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。
5、發(fā)揮家庭教育的作用
家庭教育是中學(xué)教育的基礎(chǔ)，兩者互相融合，互相補(bǔ)充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)父母（監(jiān)護(hù)人）樹立正確的德育觀、成材觀，正確推行家庭教育。要求父母（監(jiān)護(hù)人）使用科學(xué)的教育方式，除了要注重后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)注重自己的良好行為示范作用，做女孩的榜樣，同時(shí)配合學(xué)院對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。老師要確立后進(jìn)生的個(gè)人檔案，隨時(shí)向父母反映狀況；父母也得向校長(zhǎng)反映師生在家的思想行為等。那樣能夠及時(shí)互通后進(jìn)師生在校狀況，同時(shí)也了解后進(jìn)師生在家狀況，使父母（監(jiān)護(hù)人）理解、關(guān)心中學(xué)教育工作，自覺配合小學(xué)教育中學(xué)生。并對(duì)中學(xué)教育工作提出好的意見，產(chǎn)生家庭與學(xué)院密切配合、共同教育后進(jìn)生的格局，促使后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)。
6、用正確班委輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng)
老師在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并予以適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并予以適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班產(chǎn)生一種才能扶植正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這些集體輿論不能只由我們雙向宣揚(yáng)，而是要確立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是挺好的造勢(shì)途徑，運(yùn)用得當(dāng)，可以導(dǎo)致正確輿論，對(duì)全班成員都有傳染力，學(xué)院每位學(xué)期都有每位月的安排，我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，有效地運(yùn)用好每天一的班會(huì)課舉辦一些專題性的活動(dòng)，分配到各個(gè)班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做小結(jié)性發(fā)言。
7、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)
（1）安排班委活動(dòng)
要以全省少地委施行的強(qiáng)化少先隊(duì)思想道德教育和推進(jìn)感受教育的意見為基礎(chǔ)內(nèi)容，依據(jù)中學(xué)美育工作安排，引導(dǎo)少年嬰兒舉行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要強(qiáng)化對(duì)少年嬰兒思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體師生，促使師生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前明晰活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)，并扎扎實(shí)實(shí)地組織推行，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。老師與師生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)師生舉行靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)。在活動(dòng)中提高班委的匯聚力。
（2）營(yíng)造向下氣氛
按照師生的年紀(jì)特性，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班風(fēng)氣氛。
起草班委公約、班風(fēng)，給自己班委取個(gè)新店名等。
布置寢室環(huán)境。如成立圖書角、衛(wèi)生角等文化背景。
讓師生參與班委管理，培養(yǎng)師生的組織能力和責(zé)任心，使每位中學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)師生的參與意識(shí)，提供顯示師生才情的機(jī)會(huì)，在潛移默化中漸漸產(chǎn)生自理自治能力，展現(xiàn)師生的主體地位，開掘創(chuàng)新精神。
（3）指導(dǎo)培養(yǎng)小黨員
班委小黨員是老師的左右手。要認(rèn)真選拔小黨員，同時(shí)要悉心培養(yǎng)小黨員。第一，幫助小黨員樹立威信；第二，鼓勵(lì)小黨員大膽工作，賜教它們工作方式；第三，嚴(yán)苛要求小黨員在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，因而以點(diǎn)帶面第四，培養(yǎng)黨員團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要才能通過黨員這個(gè)小集體確立正確、健全的輿論，推動(dòng)全班師生的進(jìn)步和發(fā)展。
每月舉行一次班長(zhǎng)會(huì)大會(huì)，了解班委風(fēng)貌。了解師生的思想狀況，及時(shí)采取舉措，指導(dǎo)師生改正不足。
（4）做好父母工作，力爭(zhēng)得到父母的配合。
其實(shí)，師生對(duì)錯(cuò)誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是須要一個(gè)過程，但是這個(gè)過程反復(fù)性很強(qiáng)。作為班主任要有耐心，毅力，做到施之于愛，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智，深入細(xì)心地做育人后進(jìn)生的思想工作，那樣能夠使受教育者逐漸得到轉(zhuǎn)換。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作計(jì)劃篇五
大體上表現(xiàn)為講課時(shí)不認(rèn)真，愛做小動(dòng)作，做作業(yè)疏忽大意，甚至克扣，有些知識(shí)不明白，卻又不問同學(xué)。有時(shí)不留意儀表，勞動(dòng)不積極，影響班委的風(fēng)氣。由此遭到批評(píng)較差，因而形成自暴自棄心理，總認(rèn)為自己低人一等，形成了強(qiáng)烈的恐懼感。分開探求，可分為品行類、知識(shí)類、能力類。
1、充分認(rèn)識(shí)后20%師生工作的重要性
后20%師生工作既具備緊迫性，又具備復(fù)雜性。而后20%師生工作又是教師工作中的重中之重，充分認(rèn)識(shí)后20%師生工作的重要性，提高作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性，是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%師生的閃光點(diǎn)
積極引導(dǎo)她們出席教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)她們，發(fā)覺閃光點(diǎn)。多問她們簡(jiǎn)略的問題，讓她們有機(jī)會(huì)感受成功的喜悅。讓后20%師生師生充分發(fā)展自己的能夠，充分展示自己的長(zhǎng)處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)換的保證
老師與其他任課班主任、團(tuán)隊(duì)組織共同研究，互相配合，分別采取不同方式對(duì)師生進(jìn)行教育；發(fā)揮班長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)黨員的核心作用，組織舉辦集體活動(dòng)。按照師生的年紀(jì)特性和個(gè)性差別，正確地利用贊揚(yáng)和批評(píng)。后20%師生的產(chǎn)生后進(jìn)生輔導(dǎo)措施，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)換的目的，必需要有耐心做保證，我將會(huì)自己在這個(gè)方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促
使后20%師生不斷明晰學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；一直了解師生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)師生的學(xué)習(xí)方式；主動(dòng)聯(lián)系各科任課班主任，共同做好師生的教學(xué)工作。培養(yǎng)師生的勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)方法，對(duì)師生進(jìn)行勞動(dòng)教育。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，把握一定的勞動(dòng)方法，要改變了部分老師好逸惡勞的思想。
詳細(xì)可明晰為平常的一點(diǎn)一滴來進(jìn)行。例如：同學(xué)授課適當(dāng)增加一些知識(shí)的難度和斜度激勵(lì)師生自己上，使“后20%師生”變?yōu)橛傻韧瑢W(xué)灌知識(shí)為自己探索知識(shí)。作業(yè)獨(dú)立完成，不借助他人，同學(xué)可優(yōu)先批，做逐步的方式指導(dǎo)。給中學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好師生要求把握90%～100%，而對(duì)“差生”要求把握50%或則30%。
5、指導(dǎo)后20%師生課外生活，關(guān)心師生身心健康。
班長(zhǎng)要幫助師生組織和安排好課余生活，引導(dǎo)它們?cè)谡n外舉行有益的活動(dòng)?！拔逵?，后20%師生為首”，充分注重它們，引導(dǎo)它們從正確的方往前進(jìn)。
需要加大對(duì)后20%師生的某些心理補(bǔ)習(xí)，這點(diǎn)的重要性越來越顯現(xiàn)。深入師生的心里世界，抓好非常師生的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯正其心理疾患，會(huì)對(duì)后20%師生的轉(zhuǎn)換起到巨大的作用。
6、發(fā)揮班黨員的作用，舉行一對(duì)一幫助活動(dòng)，提升她們的成績(jī)。
起草學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。起草學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃等，不僅僅訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，需要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成狀況的要求，體育鍛練，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，及時(shí)檢測(cè)完成計(jì)劃狀況。產(chǎn)生良性循環(huán)，往前走的路會(huì)越走越順。
能樹立自信心，把握基本知識(shí)，講課能認(rèn)真聽講，擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差異。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作計(jì)劃篇六
后進(jìn)生產(chǎn)生的成因這些，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的成因；一年級(jí)中學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的中學(xué)生講課做小動(dòng)作，常因遭到同學(xué)的批評(píng)，父母的斥責(zé)，感覺很丟臉。那樣積極向下的心理喪失了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，產(chǎn)生后進(jìn)生。有智力誘因和非智力誘因方面的誘因；非智力誘因又有無動(dòng)力型造成的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法造成的后進(jìn)生和其他內(nèi)因引起的后進(jìn)生。不論哪種成因形成的后進(jìn)生都有以下特點(diǎn)：
①智力過高，智力發(fā)展顯著高于同年紀(jì)男孩的平均水平；
②學(xué)習(xí)目的不明晰，缺少遠(yuǎn)大的理想和志向；
③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；
⑤道德無知，是非模糊，自尊心挫傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要締造條件，使得它們向好的方面轉(zhuǎn)換。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鎖匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析解決。因此我特起草后進(jìn)生轉(zhuǎn)換計(jì)劃。
我任教的一（4）班師生，開朗好斗、天真爛漫，每位人的思想，品德都不成熟，一部份師生年紀(jì)小加上父母管得比較少，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的并且不想動(dòng)手做作業(yè)。如：胡建國(guó)、蔡學(xué)士、高先正等。
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，提高后進(jìn)生的紀(jì)律理念，教給她們良好的學(xué)習(xí)方式，使它們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，去除恐懼感。
1、鼓勵(lì)為主，發(fā)覺亮點(diǎn)。擅于捕獲閃光點(diǎn)，多贊揚(yáng)它們做得好的地方，使得它們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，班主任要勤于弘揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照耀其前進(jìn)的路，促使它們學(xué)習(xí)，導(dǎo)致求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，運(yùn)用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好師生管好干勁生，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換。
3、以感情人，以理服人，要常常親近它們，多找她們交心，反復(fù)教育她們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能仇視它們，需要有耐心地反復(fù)教育她們，而且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，力爭(zhēng)各方面的支
4、進(jìn)行磨課活動(dòng)，了解師生的家庭狀況，了解師生的過去，按照推行狀況，調(diào)查研究，找出它們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，使得它們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛惜后進(jìn)生，不仇視，不誣陷后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)她們富有義賣，多理解，多敬重，多信任，以提高她們的自信心。
2023-05-31 10:06
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