工業設計學院2022年11月28日線上教學方案
更新時間：2023-08-17 15:04:57作者：佚名
工業設計學校第二周的專業課程已完滿結束。學?？b密布署線上教學事宜，繼續推進教學督察。督察組也對班主任講課內容、授課方法提出了反饋意見和建議。
班主任弘揚敬業精神，以縝密的學術心態舉辦教學，熟練使用教學硬件，展現課程特色，活躍課堂氛圍，將課程知識通過各大在線教學平臺傳遞給每一位與課老師，并與朋友進行積極、有效的勾通，幫助朋友解決在線教學中遇見的各類疑慮和問題。
在線上教學過程中，班主任們講課思路清晰，深入淺出，重點突出；教學講義制做規范，教學應用療效較差；嚴苛按教學計劃進行講課；對師生要求嚴苛，課堂秩序良好；任課班主任認真組織師生線上分組討論與指導，并進行課余補習；師生參與討論度較高。同時，班主任們以多種形式進行考勤，嚴苛檢測師生缺勤率，關注師生的課堂感受，積極運用在線視頻、微信群等網路工具與師生進行在線互動，在線提問及答疑，關注師生講課的狀態與學習感受，學習成果較差，師生參與熱情較高。
總體來看，工業設計學校第二日線上教學進展順暢，班主任和師生反饋良好，取得了教學應有的實效。
工業設計學校的15位班主任和753名中學生參與了本周的專業課線上教學。
工業設計大學本周教學任務一覽表：
工業設計學校2022年11月28陽線上教學方案
工業設計學校2022年11月29陽線上教學方案
工業設計學校2022年11月30陽線上教學方案
工業設計學校2022年12月1陽線上教學方案
工業設計學校2022年12月2陽線上教學方案
課程典型案例（一）
《設計基礎》
本日線上教學課程小結
講課班主任：王君秋
一、課程介紹
《設計基礎》是產品設計專業所開辦的具象審美訓練專業基礎教育課程，將產品設計專業的審美認知特征與平面構成、色彩構成等的具象審美訓練方式相結合，使師生把握以設計角度觀察審美客體、抽象審美語言，建立審美方式的辦法。本課程重在培養師生二維具象審美型態向三維具象審美型態的轉換能力；功能型態的審美打造；以及具象色調的三維利用。將產品設計專業的審美認知特征與具象審美訓練方式相結合，使師生把握以設計角度觀察審美客體、抽象審美語言，建立審美方式的規律，為后期設計課程提供了必要的具象審美剖析能力與造就能力。
學分及學時：6學分，108學時，每天16學時
二、授課班委
三、教學推行過程
《設計基礎》為設計實踐課程。講課方式以騰訊大會為主，采用陌陌群進行補充教學。充分運用騰訊大會共享屏幕的形式，保證教學過程的順利進行和師生沉溺式的課堂感受，通過騰訊大會進行課程內容匯報與討論也愈發直觀，提升學生互動性。
四、教學探討與小結
本日線上教學有序、順利完成，朋友們情緒穩定，學習心態擺正積極，有效運用線上教學平臺和陌陌跟同學互動交流作業進度與不足，并積極建立，基本完成本周教學目標。
課程典型案例（二）
《設計基礎》
本日線上教學課程小結
講課班主任：李璐
一、課程介紹
《設計基礎》是產品設計專業所開辦的具象審美訓練專業基礎教育課程，將產品設計專業的審美認知特征與平面構成、色彩構成等的具象審美訓練方式相結合，使師生把握以設計角度觀察審美客體、抽象審美語言，建立審美方式的方式，為后期設計課程提供了必要的具象審美剖析能力與創造能力。
學分及學時：6學分，108學時，每天16學時
二、授課班委
三、課前打算
開學以來，面對國外災情的反復，《設計基礎》授課班主任積極響應學院呼吁，出席我校組織的線上教學平臺輪訓，認真制訂和加強教學方案，調整課程設計和教學方法，提早安裝好雨課堂、智慧樹及騰訊大會線上教學硬件，以適應突發的“線上教學”模式。
四、教學推行過程
《設計基礎》線上講課方式以雨課堂、騰訊大會等直播為主，結合“智慧樹”平臺線講課程資源，采用qq群的方式進行補充教學。充分運用騰訊大會共享屏幕+直播的形式，保證教學過程的順利進行和師生沉溺式的課堂感受，運用qq平臺執行每周師生簽到機制，有效監督師生缺勤率，通過騰訊大會進行設計內容匯報與座談也愈發直觀，提升學生互動性。
五、教學探討與小結
根據課前制訂的線講課程教學計劃，本周有計劃、有秩序地完成了《設計基礎》線講課程教學及匯報活動。《設計基礎》在線上教學過程中通過智慧樹、騰訊大會及qq逐一對師生作業進行點評和指導，課后通過qq群進行方案更改的指導與交流。關注學習過程中不同事生的差別化問題，充分調動師生個體的學習積極性和主動性。線講課程師生參與度高，無翹課狀況；師生學習興趣濃郁，才能積極交流，實現知識及信息共享；才能多視角探討問題，推動設計方案的更改與建立。
《產品改良設計》
本日線上教學課程小結
講課班主任：李璐
一、課程介紹
《產品改良設計》是工業設計的實踐設計課程之一，牽涉產品改良的基本內容與程序及方式等內容。通過理論探討與實際案例的交叉結合，使師生了解產品改良設計的基本內容與技巧；通過設計實踐使師生才能結合理論與實務，將理論知識更好的融入設計實踐過程中。
學分及學時：4學分，72學時，每天12學時
二、授課班委
三、課前打算
開學以來，面對國外災情的反復，《設計基礎》授課班主任積極響應學院呼吁，出席我校組織的線上教學平臺輪訓，認真制訂和加強教學方案，調整課程設計和教學方法，提早安裝好雨課堂、智慧樹及騰訊大會線上教學硬件，以適應突發的“線上教學”模式。
四、教學推行過程
為增加線上教學品質，強化課堂問題反饋，《產品改良設計》利用企業陌陌、騰訊大會等直播講課，采用qq、微信輔助直播教學。充分運用騰訊大會共享屏幕+直播的形式，保證教學過程的順利進行和師生沉溺式的課堂感受，運用qq平臺執行每周師生簽到機制，有效監督師生缺勤率，通過騰訊大會進行設計內容匯報與座談也愈發直觀，提升學生互動性。在教學過程中關注師生線上學習的心理狀態，運用課后交流作好師生的心理補習工作。
五、教學探討與小結
線上教學充分運用信息技術進行多元評價，關注學習過程中不老師生的差別化問題，多元化鼓勵嘉獎，充分調動師生個體的學習積極性和主動性。線講課程師生參與度高，無翹課狀況；師生學習興趣濃郁，才能積極交流，實現知識及信息共享；才能多視角探討問題，推動設計方案的更改與建立。
線上教學典型案例（三）
《交互與界面設計》
本日線上教學課程小結
講課班主任：湯超穎
一、課程介紹
《交互與界面設計》是產品設計、工業設計專業第五學期專業教育課程群的產品設計專業課程。推進學院生政治認同和文化認同，將國家數字化變革、智能制造安裝工程規劃融入交互與界面設計課程。課程系統地介紹了交互與界面設計的理論和技巧、交互設計開發步驟及界面設計方式，牽涉交互設計緒論、交互設計基礎、交互方式、界面設計表現等內容。
通過將功能設計、原型設計、界面色調設計、案例應用相結合，深入淺出地對復雜的理論進行探討，通過課堂教學、課堂練習、課堂討論、課后作業等多種方式，使師生在設計實踐中把握交互與界面設計的基本內容與設計步驟。
學分及學時：3學分，54學時。
二、線講課程預案
根據小學、教務處要求制訂線上教學預案的統一布署，提早安裝線上教學硬件并進行檢測，與師生們在線對接。本人按照多次網路課程的講課經驗選擇騰訊大會進行網路講課，并依據《交互與設計界面》課程特征制訂了本周教學預案。
講課班主任：湯超穎
講課初三：2020級
講課日期：11月30日（預案8學時）
教學內容：
本周課程是該課程的第五周學習周。前四周，通過交互硬件XD制做教案（圖1），希望上課過程才能予以師生更直觀交互的體驗，理論知識已全部講授完成。每日均按該周知識點布置作業任務，大作業也以知識點為邏輯線加強，已完成設計的基本框架內容。本周將步入設計評估、可用性測試、用戶感受剖析及增強階段。
1.課前公布課程主任內容及拓展資料（圖2），課堂講授用戶感受剖析、設計提高技巧。
2.課堂組織討論環節，小組通過成立qq群聊（圖3），舉行討論，班主任以自由人身分加入各組群聊。
3.針對各組作業狀況進行點評。（圖4、圖5）
4.通過小學網路平臺提供的云儲存空間，開放作業遞交通道，師生可通過鏈接遞交作業至班主任空間，班主任可實時查看作業遞交狀況。
5.本周為最后一周課程，為了更好的給師生以作業補習及反饋，在課程qq群與師生預約后期線上作業指導時間（圖6）。
（圖1）-講義內容
圖2-提早公布課程內容及拓展知識
圖3-成立課堂討論群
圖4-作業點評一
圖5-作業點評二
圖6-在課程qq群與師生預約后期線上作業指導時間
三、線上教學推行，保證教學品質
1.提早安裝調試線上教學平臺和教學硬件，充分發揮信息技術優勢，輔以騰訊大會、QQ群聊等線上交流硬件，根據教學月歷，舉辦線上教學。
2.積極組織師生舉行線上學習，課前qq群通告開課時間及留意事項，對于因各類成因難以出來線上平臺的中學生主動聯系并了解狀況。課后陌陌平臺指導作業、討論專業相關問題。
四、教學小結
一、線上教學選用網路平臺直播屏幕的形式，每一位朋友接收課程信息的機會和容量是均等的，每一位師生都能清晰地看見同學講課的每一步操作，包括屏幕動態演示和細節的操作。師生端通過截屏和錄制視頻可以回看教學內容。
二、本日線上教學內容，以作業點評及小組討論為主。
匯報過程通過騰訊大會分享設計內容工業設計在線，畫面及聲音展現才能滿足教學過程需求，勾通較順暢。
小組討論希望達到思維碰撞、實時記錄、及時更改的療效，受限于網路端交流，只好只好借助具備網路共享的硬件舉行，療效稍弱。希望通過課后對討論結果梳理填補不足。
線上教學典型案例（四）
《展示科技》
本日線上教學課程小結
講課班主任：張杰
一、課程介紹
《展示科技》是為美術與科技專業六年級師生開辦的專業核心課程。課程思政以樹立“實事求是”、“科學精神”為核心展開。課程重點述說現代展示設計中多媒體與交互技術的發展利用，系統闡述現代多媒體展示手法的基本內容及其與設計間的互相關系。
任課班主任：張杰
講課初三：2020級
課程性質：專業選修課
講課日期：2022月11日14日-12月4日
學分與學時：2學分、36學時
網路在線教學平臺：雨課堂+騰訊大會
網路在線補習平臺：企業陌陌、企業陌陌群、微信
二、教學方式
《展示科技》課堂博士以理論博士、案例教學相結合，加強啟發式講授、互動式交流、探究式討論工業設計在線，實踐教學選用基于多媒體試驗室進行學習實踐的教學技巧。基于問題導向的教學方式與項目教學結合，探究跨媒介新型展覽傳播趨勢，啟發師生們從未來技術造就角度，溯源當代流行文化的多種或許性，以不同的角度來拓展當代展示科技的潛力與或許性。教學方式從重視知識討教的“以教為中心”到“知識+思維模式+設計實踐”并重的“以學為中心”的轉變，實現師生行為從被動學習，到主動學習、“創新型”學習的轉變。
三、課程課題設計主題及相關要求
1、課程課題：以“元宇宙”概念為背景，自擬展示內容與主題，運用多媒體的現代展示科技方式，設計一個沉溺式的交互感受空間。
2、具體要求：設計文案內容充實，企劃與創意獨特，展示空間類別鮮明，在方式設計上要符合多媒體技術的推行條件，并對所選用的的多媒體技術進行利用剖析，探討其合理智。
四、課程進度總體安排
五、第三周在線網路教學狀況
本日線上教學師生缺勤率為百分之百，線上教學的療效達到了原定教學計劃的要求，師生的學習積極性沒有遭到任何影響，大部份師生對課程設計的主題定位和內容掌握都比較到位，能挺好的將理論知識應用到設計實踐中。
六、第三周課程作業設計成果
七、第三周網路在線教學狀況小結
按照學院防疫工作相關要求，課程第三周啟用線上教學的方法，以“雨課堂+騰訊大會”、企業陌陌、微信等為課程媒介，并進行網路在線一對一的補習教學方式，依據師生學情、課程特性，豐富教學內容，加大過程管理，保證了師生學習的積極性和主動性，達到了防疫其間的線上教學工作的各項要求，完滿完成了本課程的全部講課，并遭到師生的一致好評。
線上教學典型案例（五）
《設計基礎》
本日線上教學課程小結
講課班主任：湯超穎
一、課程介紹
《設計基礎》是一門工業設計專業大一中學生所學習的專業基礎課程。本課程通過系統的理論講授和科學的課題訓練，使師生理解方式美法則與色調設計相關知識。培養師生的造就能力，使師生從被動學習轉向主動學習，從技能學習轉向理念學習，因材施教，因偏激導，發覺和培養師生的藝術個性，鼓勵老師們大膽進行美術探求和創新。
學分及學時：108學時，6學分。
二、線講課程預案
根據小學、教務處要求制訂線上教學預案的統一布署，提早安裝線上教學硬件并進行檢測，與師生們在線對接。本人按照多次網路課程的講課經驗選擇騰訊大會進行網路講課，并依據《設計基礎》課程特征制訂了本周教學預案。
講課班主任：湯超穎
講課初三：2022級
講課日期：12月1日-12月2日（預案16學時）
教學內容：
明日：
1.講授組合體型態的創作技巧
2.剖析作品案例講解型態造就過程。
3.作業示范，講解創作細節。
4.設計補習，答疑解答，幫助師生解決作業過程碰到問題
5.通過學院網路平臺提供的云儲存空間，開放作業遞交通道，師生可通過鏈接遞交作業至班主任空間，班主任可實時查看作業遞交狀況。（圖所示）
圖1-提早公布線講課程鏈接
圖2-公布作業遞交地址
圖-3教學過程一
圖-4方式講解
圖-5作業示范
周末：
1.按照明日晚遞交作業狀況進行作業點評，并實時通過硬件示范部份典型問題更改方式。
2.指導督促師生作業更改，并確保在規定時間內完成、提交本周結題作業。
教學平臺：騰訊大會（課堂使用）
QQ教學群群聊（課下補習）
圖6-作業遞交狀況一
趙福源老師作業
三、線上教學推行，保證教學品質
1.提早安裝調試線上教學平臺和教學硬件，充分發揮信息技術優勢，輔以騰訊大會、QQ群聊等線上交流硬件，根據教學月歷，舉行線上教學。
2.積極組織師生舉行線上學習，課前qq群通告開課時間及留意事項，對于因各類成因難以出來線上平臺的中學生主動聯系并了解狀況。課后陌陌平臺指導作業、討論專業相關問題。
四、課程小結
一，線上教學選用網路平臺直播屏幕的形式，每一位朋友接收課程信息的機會和容量是均等的，每一位中學生都能清晰地看見同學講課的每一步操作，包括屏幕動態演示和細節的操作。師生端通過截屏和錄制視頻可以回看教學內容。
二，本周課程根據既定任務和進度順利完成教學內容，遇見問題如下：時常會碰到網路卡頓的問題；遇見用AI硬件示范作業，程序運行速率平緩問題；遇見中學生難以全部打開攝像頭的問題，班主任通過通過儲值騰訊大會端會員，解決了30位師生畫面同時打開的問題。
三、本日線上教學過程中更多關注不同事生的反饋，從課堂提問、作業反饋過程了解師生碰到的問題，并給與及時解惑，通過課堂不定時點名、提問引導師生自我管理與自主學習。通過騰訊大會共享階段性作業，并實時進行作業指導及講評，師生參與度高，無翹課狀況；才能共同交流，實現知識及信息共享；師生學習興趣濃郁、能夠多視角探討問題，推動方案設計。
線上教學典型案例（三）
《展示科技》
本日線上教學課程小結
講課班主任：杜春曉
一、課程介紹
《展示科技》是為美術與科技專業六年級師生開辦的專業核心課程。課程思政以樹立“實事求是”、“科學精神”為核心展開。課程重點述說現代展示設計中多媒體與交互技術的發展利用，系統闡述現代多媒體展示手法的基本內容及其與設計間的互相關系。
任課班主任：杜春曉
講課初三：2020級
課程性質：專業選修課
講課日期：2022月11日14日-12月4日
學分與學時：2學分、36學時
網路在線教學平臺：雨課堂+騰訊大會
網路在線補習平臺：企業陌陌、企業陌陌群、微信
二、教學方式
《展示科技》課堂博士以理論博士、案例教學相結合，加強啟發式講授、互動式交流、探究式討論，實踐教學選用基于多媒體試驗室進行學習實踐的教學技巧?；趩栴}導向的教學方式與項目教學結合，探究跨媒介新型展覽傳播趨勢，啟發師生們從未來技術造就角度，溯源當代流行文化的多種或許性，以不同的角度來拓展當代展示科技的潛力與或許性。教學方式從重視知識討教的“以教為中心”到“知識+思維模式+設計實踐”并重的“以學為中心”的轉變，實現師生行為從被動學習，到主動學習、“創新型”學習的轉變。
三、課程課題設計主題及相關要求
1、課程課題：以“元宇宙”概念為背景，自擬展示內容與主題，運用新媒體、交互、VR等現代科技方式為輔助，設計沉溺式美術感受空間。
2、具體要求：企劃文案內容充實符合主題，設計創意獨特，展示空間類別鮮明，在方式設計上要符合技術的推行條件，并對設計中所選用的現代科技技術等進行利用剖析，探討其合理智。
四、課程進度總體安排
五、第三周在線網路教學狀況
本日線上教學師生缺勤率為百分之百，師生依次進行線上設計方案與療效圖最終匯報，班主任一一進行點評，提出建議，并進行課程小結。師生整體匯報方案較為完整、設計構想創意性高。
師生方案線上匯報狀況：
療效圖：
文字：梁丹王君秋李璐湯超穎張杰杜春曉
圖片：王君秋李璐湯超穎張杰杜春曉
校審：梁碧蓉
一審：張焱
END
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