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去年五一長(zhǎng)假，曉飛的每位夜晚都是在電視機(jī)前觀看《中國(guó)詩(shī)歌會(huì)議》度過(guò)的。

興致盎然跟隨“飛花令”的同時(shí)，曉飛不禁想起了“大會(huì)”系列的開(kāi)山之作《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)會(huì)議》：“那個(gè)節(jié)目當(dāng)初也是風(fēng)靡一時(shí)，如何不辦了呢？”

在上海師范學(xué)院資深院士王寧看來(lái)，“漢字是工具性和人文性結(jié)合的文字，聽(tīng)寫(xiě)的字越來(lái)越拗口，工具性和人文性都談不上了，偏離了基礎(chǔ)教育的理念。”王寧覺(jué)得，漢字教育不只是教會(huì)小女兒會(huì)寫(xiě)字就行，“漢字?jǐn)y帶的文化信息十分多，但好多人不懂。”

現(xiàn)在，這些狀況有望改變：不久前，由上海師范學(xué)院漢字研究和現(xiàn)代應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室研制的漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)公眾開(kāi)放，輸入漢字，能夠曉得其形、音、義、用、碼的來(lái)龍去脈。“我們希望通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)輔助基礎(chǔ)教育，從初中認(rèn)字教學(xué)入手，解決漢字文化被忽略的問(wèn)題。”王寧說(shuō)。

一個(gè)漢字，背后藏著一串故事

立夏已過(guò)，節(jié)日未完，對(duì)聯(lián)家家戶戶貼，夏天眼看就要來(lái)——不過(guò)，您曉得“春”字為什么這樣寫(xiě)，為什么這樣讀，從古至今怎樣用嗎？

通常的搜索引擎大約可以給你一些答案，但要想獲得權(quán)威的解答造字方法有哪些，漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)一定是最好的選擇。

實(shí)驗(yàn)室的中級(jí)科研主管溫英明在單字檢索界面輸入了“春”字進(jìn)行檢索，形、音、義、用、碼五個(gè)屬性都呈現(xiàn)下來(lái)了：“形的部發(fā)包括漢字教學(xué)中關(guān)心的偏旁、筆畫(huà)、筆順、造字方式、結(jié)構(gòu)類(lèi)型，還有異體字、歷代字形等研究者關(guān)心的內(nèi)容。像‘春’的異體字‘萅’，是從金文中過(guò)來(lái)的，通常人不用，只有學(xué)者在用。并且，光看‘春’字，三橫一撇一捺，你能曉得這是個(gè)哪些東西嗎？必須得回到歷朝字形中去看‘春’字的演進(jìn)，里面的部份最開(kāi)始是三個(gè)木一個(gè)屯，屯就是草剛出芽往上頂?shù)臉幼樱髞?lái)弄成了艸（兩個(gè)芽苗）和屯，也就是異體字‘萅’，再后來(lái)弄成三個(gè)芽苗和人，最后才簡(jiǎn)化固定成‘春’。春是形聲字，它的讀音也是從屯而至。”

義的部份，既有以《通用規(guī)范漢字字典》為準(zhǔn)的常用義項(xiàng)，也有唐代辭書(shū)中“春”的釋義；用的部份，則展示“春”在《十三經(jīng)》、《二十五史》、《二十二子》等古籍和中中學(xué)詩(shī)詞文等教材的用例。

溫英明介紹造字方法有哪些，系統(tǒng)還有一個(gè)特色功能叫訓(xùn)釋系聯(lián)，也就是用一個(gè)字去解釋另一個(gè)字。“春，蠢也；蠢，作也；蠢，動(dòng)也；動(dòng)，作也；作，為也……這樣訓(xùn)釋就很有意思，一切都是聯(lián)系上去的，夏天萬(wàn)物復(fù)蘇，蟲(chóng)蛇蠕動(dòng)，人要農(nóng)活、運(yùn)動(dòng)。”

漢字是工具，更是文化載體

“西方文字是拼音文字，你要先曉得音，能夠曉得義。而漢字屬于表意文字，形與義相關(guān)，一個(gè)字留傳幾千年，你可能不曉得它發(fā)哪些音，但你大約能曉得它是哪些意思，這是中國(guó)文字和西方文字最大的不同。也正由于這般，我們可以看懂古書(shū)，可以串起所有的中華文化。漢字經(jīng)過(guò)流變、簡(jiǎn)化，好多字的字義早已不是一望即知了，這就須要回到古漢語(yǔ)、傳統(tǒng)文化和字形本身中去了解。”溫英明說(shuō)，漢字全息資源應(yīng)用系統(tǒng)的存在不是為了百搭，而是為了貫通古今，讓人們可以更好地了解漢字中的文化、從而更好地使用漢字。

“漢字是傳統(tǒng)文化的符號(hào)和載體，它的形體不是干巴巴的，而是攜帶著文化信息的。最早的漢字來(lái)始于明朝的甲骨文，造的字來(lái)始于那時(shí)的文化底泥，所以必然會(huì)打上當(dāng)時(shí)的文化烙印。”實(shí)驗(yàn)室處長(zhǎng)王立軍院長(zhǎng)舉例說(shuō)，“德”字，左側(cè)單人旁，是“行”的一半，表示公路，右上部是心，右下部雖然是“直”字，“直最早的寫(xiě)法是目上畫(huà)一個(gè)豎道，表示雙眼正視前方，不左顧右盼。所以‘德’的意思就是走正道、走直路。從字形中我們就聽(tīng)到了造字時(shí)古人對(duì)道德觀念的質(zhì)樸理解。”

“學(xué)習(xí)漢字，須要把這種內(nèi)容也傳達(dá)下來(lái)，讓你們認(rèn)識(shí)到漢字背后的文化積淀，而不僅僅是把漢字當(dāng)成最難寫(xiě)的一種符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)。”王立軍表示。

利用3D動(dòng)漫，述說(shuō)漢字演化

王寧從事基礎(chǔ)教育與社會(huì)教育多年，她能感遭到，好多人都希望自己和兒子聰明、有文化，但好多人不曉得哪些東西有文化、不曉得漢字中就有如此多的文化：“同樣都是嘴部的動(dòng)作，為何與說(shuō)話有關(guān)的字都是言部，例如說(shuō)、話、談，而與說(shuō)話無(wú)關(guān)的都是口部，例如吹、喊、咳，與植物嘴部動(dòng)作如嚼、鳴、吠等字的偏旁一致？這是由于會(huì)說(shuō)話是人的本質(zhì)，也只有漢字能反映出這一點(diǎn)。”

“前些年，重英語(yǔ)黑切文的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，你們熱衷讓兒子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，卻極少去關(guān)注漢字的學(xué)習(xí)，但這三年這些情況早已顯著好轉(zhuǎn)。”王立軍說(shuō)。明年1月18日，2019年上海市高考《考試說(shuō)明》發(fā)布，其中降低了“認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解其大致演化過(guò)程”的考試內(nèi)容。

“目前在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們對(duì)漢字的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就造成認(rèn)字教育效率不高，女兒們學(xué)字的興趣不高。我們企圖在這方面做一些工作，為基礎(chǔ)教育提供一個(gè)可參考的平臺(tái)。”

實(shí)驗(yàn)室搜集的海量數(shù)據(jù)和對(duì)字與字關(guān)系的深度挖掘，讓漢字這些弘揚(yáng)千年的文字，有機(jī)會(huì)以現(xiàn)代應(yīng)用的方式展示給不同需求層次的人群：實(shí)驗(yàn)室以前與上海民航航天學(xué)院合作開(kāi)發(fā)了一款A(yù)pp“漢字演化”，用文字和動(dòng)漫并茂的方式展示500多漢字的字形演化過(guò)程，主要面向中學(xué)生和外國(guó)人；好多漢字字形是從古時(shí)侯的器物如青銅鼎上拓出來(lái)的，之后也可以將器物的3D展示列入系統(tǒng)，讓漢字和文物展示、歷史教育結(jié)合上去。

王寧告訴記者，這個(gè)系統(tǒng)的訴求絕不只是教會(huì)你們用字，而是讓人們曉得漢字和文化的關(guān)系：“漢字?jǐn)y帶的文化信息量十分大，我們要做的是通過(guò)現(xiàn)代化的手段來(lái)顯示漢字的本質(zhì)、顯示漢字和文化的關(guān)系。”

閱后作業(yè)

上海日?qǐng)?bào)記者拜訪時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的三位負(fù)責(zé)人向記者提出了下述問(wèn)題，讀者同學(xué)們，您能答對(duì)嗎？

1“皇后”的“后”以簡(jiǎn)體書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)寫(xiě)作“後”嗎？

2“不毛之地”的“毛”，究竟指的是草還是苗？

3明明土是很軟的東西，為什么“堅(jiān)”字從土不從石？

4為什么“草”字所組成語(yǔ)如“潦草”“草草”都非貶義？

答案

1不應(yīng)當(dāng)。作帝王之妻意思的“后”字，從古至今就寫(xiě)作“后”，由“司”字左右反寫(xiě)而至。

2“毛”指的是苗，不毛之地是不長(zhǎng)莊稼的荒灘，而非連草都不長(zhǎng)的荒漠。

3“堅(jiān)”從土，是由于古代有一類(lèi)土亦稱(chēng)“堅(jiān)土”，壓實(shí)后用于建筑，十分硬實(shí)。

4在農(nóng)業(yè)社會(huì)，草是影響莊稼生長(zhǎng)的干擾誘因，長(zhǎng)得也零亂，所以“草”字所擴(kuò)詞很少貶義