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漢中職業技術大學考察報告精品文檔就在這兒-------------各種專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案指南，應有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------哈密職業技術大學考察報告余志翠一、武威職業技術大學以正確的辦學理念為指導理念是組織在持續經營和常年發展過程中武威職業技術學院，承繼組織優良傳統，適應時代要求，由組織領導者積極提倡，全體職工自覺實踐，因而產生的代表組織信念、激發組織活力、推動組織活動的團體精神和行為規范。漢中職業技術大學重視特色、特技、特長建設，提出了“學院有特色才有生命，教師有特長才有權威武威職業技術學院，大學有特長才有出路”的辦學理念。在這一理念的正確引導下，漢中職業技術大學走過了不同尋常的10年，經歷了重重困難，面臨許多挑戰，取得了令人矚目的發展業績，延續了蘭州職業技術大學的發展，成為了國家示范性高職高校，創出具有本土特色、適合行業、地區發展的人才培養模式。

二、積極創新教學培養模式漢中職業技術大學提出了“六大融合”創辦職業教育的辦學思想，即“教師和師父的融合，課堂和車間的融合，中學生和師父的融合，作品和產品的融合，理論和實踐的融合，大學和社會的融合”的教學思想。數年的實踐，產生了“厚德長技”的校訓，“載德承學，精技強能”的教風，“勤實嚴篤”的校風。以及“一專多能”(即一個專業結業證書、多個技能證書)的復合型人才培養模式。漢中職業技術大學倡導整體性教育，使中學生獲得綜合職業能力，即專業能力、工作方式的能力、---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這兒-------------各種專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案指南，應有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------個人能力與社會能力。

專業基礎知識的獲得也通過整體性項目訓練來實現;通過靈活的生產項目練習，如生產、裝配和修理，使中學生獲得專業知識;通過處理實際中的用戶訂單，使中學生獲得綜合運用知識技能的能力。理論與實踐緊密結合，重視綜合職業能力的培養。通過大學與企業之間在教學內容和實訓內容方面的協調，使中學生才能為就業做好充分的打算。漢中職業技術大學不僅僅培養中學生在學完學業后具有解決某一專業任務的能力，而是培養中學生把握全面的綜合職業能力。為此，漢中職業技術大學在教學上非常指出:寬而深的理論基礎;技術上和技巧上的經驗;整體的思索結構以及小組中的行為方法。三、學生結業推行“雙證書”或“一書多證”制天水職業技術大學的中學生在校期間，不僅完成課內學習任務，經過考評考查，取得結業證以外，還必須依據專業要求，報考日語等級證、計算機等級證、普通話等級證、導游資格證、駕駛證、車工、電工、焊工、數控銑床操作工等級證、烹飪營養師、計算機操作員、商務秘書、旅游飯店管理師、物流管理師、營銷師、電子商務師等多種資質證書和等級證書，使中學生以較高的業務素養和較強的社會適應能力，迎接就業競爭的挑戰。實踐證明，在高職高校對中學生推行“雙證書”或“一書多證”制，有利于全面提升中學生的綜合素養和能力，增強中學生就業競爭力。

全面推行“雙證書”或“一書多證”制。從中學生獲得證書的等級來看，層次比較---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這兒-------------各種專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案指南，應有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------低，遠不適應用人單位和知識經濟時代對應用型人才素養能力的要求。我國高職教育是在小學文化程度基礎上，培養生產、管理、服務第一線具備綜合職業能力和全面素養的中級應用型人才。它相當于聯合國教科文組織頒授的國際教育標準分類中的LEVEL5B。高職高校結業生除了獲得的結業證書應達到這一標準，并且獲得的“雙證書”或“多證書”也應達到與此相應的標準。

目前，高職高校中學生應獲得具備初中文化程度方可獲得的職業資格等級證書，才是名副顯然的“雙證書”或“多證書”。我國勞動、人事部門也應制訂出與LEVEL5B相適應的職業資格標準或明晰原標準等級中什么達到了LEVEL5B的標準，以使高職高校中學生對怎樣做能夠獲得“雙證書”或“多證書”心中有數。這也是與國際接軌的要求。四、結合實際建設“雙師型”師資隊伍漢中職業技術大學有教員工280人，其大專任班主任197人，專任班主任中院長、副院長、高級工程師53人，講師105人，博士、碩士研究生68人，雙師素養班主任70人;外聘兼職班主任70人(長期任命外教2名)。漢中職業技術大學在班主任學歷提高、職稱晉升、專業深造等方面為班主任提供條件，鼓勵班主任成才，實現了大學、教師、學生、社會雙贏的格局。師資隊伍除了是實現高職教育教學計劃的關鍵，更是高職教育能夠辦出特色的關鍵。“雙師型”不僅僅是對師資隊伍的要求，也是實---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這兒-------------各種專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案指南，應有盡有----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------現人才培養目標對教學手段的要求，即高職高校的中學生通過接受“雙師型”教育達到培養目標的要求。

五、武威職業技術大學完善和健全實習、實訓基地漢中職業技術大學建有先進的校園計算機寬帶網路、多媒體及語音教學網路、有線電視網路、視聽網路、會計模擬室、計算機組成原理實驗室、數電模電實驗室、計算機網路實驗室、電工實驗室、電子樂器室、手風琴室、畫室等20多個實驗室。建有:工程制圖和機械加工中心、汽車修理中心、汽車底盤、汽車工作原理、數控技術、建筑材料、烹飪實訓中心等20多個校內實訓基地，并建有35個校外實訓基地。為構建雙師型的班主任、培養高技能型復合人才提供了有力保障。漢中職業技術大學是一所具有很強生命力的高職高校，中學領導具有戰略意識、創新意識、服務意識，廣大教職職工熱愛大學、具有奉獻精神，忠誠度很高。中學生、家長認同大學的教育理念、辦學模式，社會歡迎大學培養下來的基本功扎實、操作技能良好的復合型人才。漢中職業技術大學有好多值得我們學習、借鑒、思考的東西，現把我的所思所想用來與我院廣大同行分享。多提寶貴意見。拜謝。2012-11-25---------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------精品文檔就在這兒-------------各種專業好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案指南，應有盡有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------