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高考的重要性不言而喻，保證高考的公平性和權(quán)威性非常重要。 因此，我國(guó)的高考試卷都是保密的。 每年不同的專(zhuān)家都會(huì)準(zhǔn)備高考題，每年都會(huì)有不同的特點(diǎn)。 各地的高中老師準(zhǔn)備問(wèn)題都很困難。

每年的高考題都是由教育部隨機(jī)抽取的專(zhuān)家制作的。 這既可以保證高考出題的保密性，又可以切斷出題專(zhuān)家與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的聯(lián)系，讓出題更具創(chuàng)新性。

但我們也很清楚，由于每年的考生不同，很難保證高考難度的穩(wěn)定性。 畢竟每個(gè)出題者的出題風(fēng)格不同，思維角度不同，也會(huì)導(dǎo)致高考出題難度的差異。

我們平時(shí)所說(shuō)的高考“大小年”就是一個(gè)非常典型的例子。 還有所謂的“數(shù)學(xué)皇帝”葛俊，我們都害怕這樣的專(zhuān)家提問(wèn)。 因?yàn)樵跉v史上，很多著名專(zhuān)家都提出了非常難的問(wèn)題，很多學(xué)生哭著走出考場(chǎng)。

史上最難高考，數(shù)學(xué)平均分26分

當(dāng)談到我國(guó)歷史上最難的高考時(shí)，不同的人肯定會(huì)有不同的答案。 很多同學(xué)都會(huì)覺(jué)得2003年的高考應(yīng)該是歷史上最難的一次。 那一年的高考，很多學(xué)生都是哭著走出考場(chǎng)的。 大家都責(zé)怪葛俊。

最后，葛軍在網(wǎng)上澄清，自己沒(méi)有參與制定2003年高考數(shù)學(xué)題。 所以，這次高考確實(shí)很難，但是我們不能責(zé)怪命題專(zhuān)家。

事實(shí)上，改革開(kāi)放以來(lái)，如果按照高考平均分來(lái)計(jì)算，我國(guó)最難的高考并不是2003年，而是離我們比較遙遠(yuǎn)的1984年。 那一年的數(shù)學(xué)平均分只有26分，至今仍是最低的。 記錄。

2003年大家都認(rèn)為難度很大的高考，在江蘇省可謂是地獄模式。 數(shù)學(xué)平均分也在50分左右。 1984年高考，全國(guó)數(shù)學(xué)平均分只有26分。 比如，北京的平均分只有17分，安徽的平均分是28分官方回應(yīng)高考數(shù)學(xué)難：發(fā)揮選拔功能，江蘇的平均分只有32分。

這些分?jǐn)?shù)刷新了大家對(duì)高考數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。 畢竟當(dāng)時(shí)高考數(shù)學(xué)總分是120分。 這些省份的平均分連總分的零頭都沒(méi)有達(dá)到，著實(shí)讓大家大吃一驚，直接拉低了當(dāng)年的錄取分?jǐn)?shù)線。

除了數(shù)學(xué)科目外，1984年高考的物理、化學(xué)題也很難。 1984年之前的高考，是為了照顧多年復(fù)習(xí)的學(xué)生和積壓的復(fù)讀生，所以題目比較簡(jiǎn)單。

到了1984年，各地高中全面恢復(fù)，也已經(jīng)迎來(lái)了第一次高考，所以這次的考生都是我國(guó)學(xué)科領(lǐng)域的院士或頂尖教授。 提問(wèn)的角度非常獨(dú)特。 那時(shí)候大家都背公式。 當(dāng)我背完模板的時(shí)候，沒(méi)想到這個(gè)時(shí)候根本就不行了。

當(dāng)年高考結(jié)束后，多家官方媒體對(duì)高考數(shù)學(xué)及相關(guān)科目進(jìn)行了批評(píng)。 這可能是歷史上唯一的官方批評(píng)聲音。 當(dāng)時(shí)《人民教育》評(píng)價(jià)：

今年高考數(shù)學(xué)試卷（理科）沒(méi)有適合高考選題的標(biāo)準(zhǔn)。 試題難度大、排列不合理、分布不均勻。 每個(gè)問(wèn)題都需要學(xué)生全部考慮，消耗大量精力。 出題者沒(méi)有考慮考生的感受。

我因?yàn)榇疱e(cuò)高考題得了負(fù)分

我們都知道，高考的標(biāo)準(zhǔn)是，答對(duì)了就得分，答錯(cuò)了就沒(méi)有分。 但1984年的高考卻出乎了所有人的預(yù)料。 那時(shí)，如果你的數(shù)學(xué)和物理試題回答錯(cuò)誤，你可能會(huì)被扣分。 這在現(xiàn)在可能是難以想象的。

所以這樣的判斷標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓很多考生抓狂，不敢隨便寫(xiě)答案。 很多學(xué)生可能會(huì)從大題中有所收獲，但因?yàn)檫x擇題選錯(cuò)了，最終導(dǎo)致兩者相抵消，數(shù)學(xué)和物理成績(jī)都不是很理想。

自1984年高考被多家媒體批評(píng)以來(lái)，我國(guó)高考已逐漸恢復(fù)正常。 高考試題難度得到嚴(yán)格控制官方回應(yīng)高考數(shù)學(xué)難：發(fā)揮選拔功能，形成了嚴(yán)格的難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)制度。 高考題目是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取的。

但2003年，江蘇又發(fā)生了一起事故。 江蘇高考改革完成時(shí)，江蘇高考中沒(méi)有數(shù)學(xué)選擇題。 而且當(dāng)時(shí)的題目超乎想象，達(dá)到了奧數(shù)水平，所以當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也相當(dāng)不理想。

寫(xiě)在最后

高考中的題目考驗(yàn)出題者的智慧。 如果高考題目太難，群體就會(huì)得到低分，而中間的學(xué)生受到的影響最大。 如果考試題目太簡(jiǎn)單，就沒(méi)有辦法拉開(kāi)差距，達(dá)不到選拔人才的要求。

因此，保持高考試題難度的合理梯隊(duì)非常重要，也符合廣大學(xué)生的最大利益。