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只有家長認識到學前教育的孩子不需要學習小學的知識。在學前教育期間孩子們應該有一個愉快的時間，不能像小學一樣有一定的學習壓力。讓學前教育的孩子們盡情地表現自我吧！！！

作為一名幼兒教師如何制止學前教育小學化

向家長講述對幼兒進行小學化教育的危害，轉變家長觀念、提高家長教育能力的責任。

　 　1、改變認識

（1）提前應試教育不等于 早期智力開發

兒童需要在游戲中學會交流、感知，玩才是孩子的天職。科學的學前教育應該培養兒童的綜合能力，如：健全的人格、健康的身體、良好的性格、正確的行為習慣等等，這才是學前教育的重中之重，它將為孩子的一生打下堅實的基礎。

（2）跑的早不等于跑得好

舉個例子：某田徑運動員為了在長跑比賽中取得好成績，于是提前三天便站在起跑線上開始做準備動作——這個例子聽起來有些荒繆，而很多家長卻在讓孩子做這樣的準備。過早地站在起跑線上開始準備，也許能在剛開始的幾百米遙遙領先；殊不知，這樣很可能會提前耗盡孩子的求知欲，讓孩子失去對學習的興趣。

倘若孩子早早的學了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等良的學習習慣。

（3）技多不壓身本等于 填鴨式灌輸

有這樣一個案例：月月的媽媽是英語老師，爸爸是英語兼法語翻譯。媽媽從月月牙牙學語的時候，就開始用英語和女兒對話。3歲時，爸爸又開始教月月法語。到4歲時，聰明的月月竟然能做到和媽媽說英語、和爸爸說法語、和小朋友說普通話。這讓年輕的父母欣喜不已，又開始教她日語。然而，到快上小學的時候，6歲的月月竟然一句話都不說了。經檢查，醫生診斷樂樂得了“失語癥”。原因就在于她同時學習的語言太多。

月月的事件不得不引起我們的反思。每個家長都希望自己的孩子出類拔萃，于是盡其所能將自己掌握的“十八般武藝”全部交給孩子，且告訴孩子“技多不壓身”。但這種填鴨式的“早教”，往往輕則影響孩子的幸福，重則毀掉孩子的健康。

與其壓上孩子的健康和幸福做賭注，希望換取孩子長大后的成功，不如順其自然，給孩子一個正常的童年——因為再多的成就，也不能把失去的東西補償回來。