更新時間：2021-06-15 10:41:42作者：admin2
摘要:作為音樂教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式之一的樂器演奏,幾乎是整個中學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中最為薄弱的環(huán)節(jié),樂器進課堂在中學(xué)音樂教育中也沒有得到重視青春舞曲教案。本文選擇以樂器進課堂在中學(xué)音樂教學(xué)中的影響為命題,首先介紹了中學(xué)音樂教學(xué)的任務(wù)和\"樂器進課堂\"的背景,然后對\"樂器進課堂\"在中學(xué)音樂教學(xué)中的影響進行探討,最后對促進中學(xué)音樂教學(xué)中樂器進課堂的粗淺的看法。
關(guān)鍵詞:\"樂器進課堂\";中學(xué)音樂教學(xué);影響
一、"樂器進課堂"在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用
(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機
在音樂教學(xué)課堂上以器樂教學(xué)為基本,在教學(xué)合一的有趣演奏活動中,讓學(xué)生感受樂器帶來的真實課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣以及對優(yōu)美聲音的感受,這樣對培養(yǎng)中學(xué)生親近音樂的良好態(tài)度具有重大作用。
(二)促進學(xué)生感受音樂,表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展
器樂是音樂課堂中表現(xiàn)音樂美、藝術(shù)美的重要手段。通過器樂欣賞,中學(xué)生能夠更好地理解音樂內(nèi)涵,增強音樂的表現(xiàn)力,改變音樂課堂氛圍。同時,樂器還可以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力,一條簡單的發(fā)聲練習(xí),學(xué)生可能很難唱準(zhǔn)確,但是老師利用樂器來進行引導(dǎo),這樣就很容易讓中學(xué)生把握音準(zhǔn),大大增強學(xué)習(xí)信心。
(三)提高中學(xué)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)效果
在中學(xué)的音樂課堂中,如果還是單一的老師唱學(xué)生跟的方法,時間久了中學(xué)生難免會產(chǎn)生倦怠心理。但是引入樂器教學(xué),中學(xué)生就會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)樂器的向往,這樣學(xué)生就會為了掌握樂器技能而努力學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識,提高基本的音樂識譜技能,這樣就讓中學(xué)的音樂課堂學(xué)習(xí)效果大大提高。
二、"樂器進課堂"在中學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
(一)方法把握不夠?qū)е碌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
盡管現(xiàn)在很多中學(xué)音樂教師嘗試采用樂器進課堂的教學(xué)方式來打破傳統(tǒng)的音樂講授式教學(xué),但是仍然有很多教師在運用樂器進課堂活動時由于沒有準(zhǔn)確把握中學(xué)生的音樂水平或者是過分地脫離教科書而沒有達到音樂課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多教師的原意是希望通過樂器能加深學(xué)生對這歌曲的理解和體驗,卻沒有想到這樣的樂器教學(xué)卻成了敗筆。
(二)脫離學(xué)生實際導(dǎo)致學(xué)生興趣的缺失
在運用樂器進課堂教學(xué)時,如果應(yīng)用的樂器脫離了教學(xué)實際、學(xué)生的生活實際,中學(xué)生對樂器展現(xiàn)的情境就沒有辦法理解。例如有些教師為了讓學(xué)生理解音樂的情感,運用中學(xué)生都無法理解的古代樂器為演奏對象,而這些手段的運用又完全脫離了學(xué)生理解的實際,讓學(xué)生處于一種莫名其妙的狀態(tài)中,對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。
三、促進中學(xué)音樂教學(xué)中樂器進課堂的對策
(一)提高對器樂教學(xué)的重視程度
根據(jù)當(dāng)前新課程發(fā)展的實際需要,學(xué)校要高度重視器樂教學(xué),依據(jù)器樂教學(xué)內(nèi)容的有序發(fā)展,以專題的形式列入常規(guī)教研活動中。如何在四十分鐘的中學(xué)音樂課上,根據(jù)教材歌曲內(nèi)容,如何有效發(fā)揮樂器學(xué)具功能,巧妙組織學(xué)生進行音高型和節(jié)奏型的即興游戲活動,在歌唱活動中發(fā)揮課堂樂器對樂句的感受及在樂句基礎(chǔ)上進行即興樂句對答游戲,尤其在關(guān)注呼吸和音色的基礎(chǔ)上對相同樂句和不同樂句組織的簡單曲式結(jié)構(gòu)的感受和體悟,保證中學(xué)生器樂表現(xiàn)能力的持續(xù)提高。
(二)充分運用打擊樂器,活躍課堂氣氛
打擊樂器以其強烈的節(jié)奏感、豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所睛睞。活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊樂實為功不可沒,它不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容,而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用能收到事半功倍的效果。使學(xué)生們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作密切性。如老師可以在教學(xué)《新朋友見面會》這節(jié)活動課時,利用木魚、碰鐘、三角鐵等八種打擊樂器可以極大地豐富課堂氣氛,讓中學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境下進行音樂學(xué)習(xí)。
(三)加快中學(xué)器樂師資的培養(yǎng)
隨著中學(xué)音樂教育器樂教學(xué)的漸快發(fā)展,教育行政部門需要采用政策,推動中學(xué)音樂教師深入體悟器樂教學(xué)的地位和作用,采用激勵方式幫助教師提高器樂演奏與教學(xué)技能水平。例如,可以在市內(nèi)開展各種級別的基本功比賽、課外展演活動、科研論文及器樂優(yōu)秀課評選、對外器樂文化交流等。或者是將中學(xué)音樂老師的年終考評、晉升職稱等環(huán)節(jié)與其器樂的基本功聯(lián)系起來,激勵他們對器樂進課堂的實踐教學(xué),促使器樂課內(nèi)教學(xué)和課外器樂活動互通共進。
(四)唱奏合一的教學(xué)模式
在音樂教學(xué)中,最好能把唱奏有效地結(jié)合起來,不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且更有利于攻克教學(xué)中的難點。例如老師在處理《青春舞曲》這首歌曲十六分音符和符點音符這個節(jié)奏難點時,要求學(xué)生注意節(jié)奏音準(zhǔn)。在實際練習(xí)中,老師可以將其中學(xué)生分成兩組,一組演奏一組演唱,分三次進行,第一次教師伴奏學(xué)生合唱,第二次師生器樂合奏,第三次合唱加器樂伴奏,通過師生的唱奏互動,不僅輕松地攻克了教學(xué)中的難點,還讓學(xué)生充分欣賞和享受了音樂帶給他們的快樂。
總之,對于樂器進課堂教學(xué)方式,一定要綜合考慮中學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)展演、教學(xué)評價等諸方面來進行。而對于該教學(xué)方式的深入探討,則需要廣大音樂教育工作者的共同努力。[2]丁宋興,《中學(xué)器樂教學(xué)的方法與體會》[J],中國音樂教育,2008.