更新時間：2021-06-15 12:41:33作者：admin2
在特殊教育中按照原始意義理解，所謂資源教師(Resource Room Teacher)就是在資源教室工作的教師。
我們講的所謂的資源教師和對資源教室的理解一樣，已經不是原來意義上的資源教師了。我們現在理解的資源教師是指在目前條件下，承擔有特殊教育需要兒童的測量、咨詢、教育、教學等任務的特殊教育教師。
這些教師既可以是特殊兒童的直接教育者(如文化補救教學者、特異行為訓練者)，也可以是輔助教師，即在普通班級上課時是普通老師的助手，也可能是其他老師的咨詢者、特殊兒童及其家長的咨詢者等等。
教師管理制度是教師隊伍建設的重要環節和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護學校正常教育教學秩序、提高教育教學質量、促進學生健康發展的必要前提。那么如何健全教師管理制度？
第一，完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關；
第二，建立教師資格證書定期登記制度；
第三，逐步實行城鄉統一的中小學教師編制標準，對農村邊遠地區實行傾斜政策；
第四，建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，在中小學設置正高級教師職務（職稱），探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。
第五，加強教師管理，完善教師退出制度。