更新時(shí)間：2021-06-17 20:54:29作者：admin2
方法與百以?xún)?nèi)類(lèi)似千以?xún)?nèi)的加法評(píng)課稿。
將兩個(gè)數(shù)的后兩位先加起來(lái)，得到的數(shù)后兩位寫(xiě)到結(jié)果里。
如果剛剛得到的結(jié)果是三位數(shù)，那么再把它的第一位與兩個(gè)加數(shù)的第一位相加，結(jié)果寫(xiě)到結(jié)果的第一位。
如果剛剛得到的是兩位數(shù)，那么把兩個(gè)加數(shù)第一位相加，結(jié)果寫(xiě)到第一位。
一、教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)，課程改革絕不僅僅是換一本教材，而是一種教育思想的更新，是一種包含新教育理念的實(shí)踐。所以我認(rèn)為教師要打破以往那種陳舊的做法，在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓他們感到自己確實(shí)是與眾不同。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，教師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)他們的影響是相當(dāng)大的。所以在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性提問(wèn)，在解答問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生互相參與，誰(shuí)來(lái)回答他（她）的問(wèn)題？還有其他的答案嗎？這樣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極討論，并讓他們?cè)谟懻撝兴伎?，在合作中交流。另外，在提?wèn)學(xué)困生時(shí)，我還為他們留有更多的思考時(shí)間，并常使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言,以此激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生是接受知識(shí)的被動(dòng)者，即老師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么做，而學(xué)生的創(chuàng)造潛能無(wú)法挖掘出來(lái)，因此許多學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。每一個(gè)人都有創(chuàng)造的欲望和享受創(chuàng)造后的無(wú)比喜悅之情，因此本人認(rèn)為在課堂上，教師要想方設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能很重要，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。如：我在教長(zhǎng)方形面積的計(jì)算時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的特征已有所了解，所以課堂上我改變了以往的教學(xué)程序，不是先安排學(xué)生按課本上的數(shù)據(jù)去計(jì)算，而是讓學(xué)生找出教室內(nèi)長(zhǎng)方形的物體，并且讓學(xué)生自由組合，動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形物體的長(zhǎng)與寬及收集數(shù)據(jù)，然后經(jīng)小組討論后，再計(jì)算出結(jié)果。這樣的課堂能讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)形成了獨(dú)特體驗(yàn)，真正享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、把課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)。一直以來(lái)，學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無(wú)味，大部分老師也認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不是太好。那原因在哪呢？本人認(rèn)為：主要是數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的缺乏，俗話(huà)說(shuō)：生活是智慧與知識(shí)之源泉，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如果完全脫離了生活，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)顯然感到枯燥無(wú)味和厭倦。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我很注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的一些問(wèn)題情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，而農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備不太建全，而在校園中玩玻璃球比賽是孩子們最喜歡的游戲了，所以我教三年級(jí)《統(tǒng)計(jì)與可能性》這部分內(nèi)容時(shí)，我就把玻璃球當(dāng)做教具，告訴學(xué)生游戲的規(guī)則：在口袋中裝有紅、黃兩種相等的玻璃球，要求學(xué)生每次摸1個(gè)球，摸出以后，再把球放回袋中，一共摸40次，還要把每次摸到的顏色球用畫(huà)正字的方法記錄在《摸球記錄表》里，然后分別統(tǒng)計(jì)摸到紅、黃球的次數(shù)，并填入《摸球結(jié)果統(tǒng)計(jì)表》中。這樣，不管尖子生或?qū)W困生，他們都興趣十足并帶著一種輕松自如，頗有興趣的心態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中，他們兩人一組自己去操作，去思考，這樣也讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果也非常不錯(cuò)。這也讓我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)把課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中（玩中）感知數(shù)學(xué)，這樣不但能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而具能取得意料不到教學(xué)效果。教學(xué)法專(zhuān)家不是說(shuō)過(guò)：評(píng)課堂教學(xué)方法不能只考慮教師怎么教，而要時(shí)時(shí)想著是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，是否有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而評(píng)價(jià)一堂課成功與否，主要看教學(xué)效果如何。要看教師的教學(xué)是否體現(xiàn)了全新的教育思想，是否達(dá)到了教學(xué)目的，是否完成了教學(xué)任務(wù)，所以我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做到有效評(píng)價(jià)也離不開(kāi)我以上所述的三個(gè)觀點(diǎn)。