更新時(shí)間：2021-06-23 09:10:35作者：admin2
通過(guò)游戲的教學(xué)。老師要多笑，與學(xué)生們多親近，免得發(fā)生尷尬。多找點(diǎn)學(xué)生感興趣的話題，避免死板教條。給學(xué)生以自由暢想的空間。通過(guò)生活中實(shí)際的例子來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，從而將學(xué)習(xí)效率大大提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。我是個(gè)學(xué)生，只歸納出這么多，你可以跟你的學(xué)生交流哦！
主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題： 一、教師不能主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
目前，部分教師特別是落后地區(qū)的教師還是采用粉筆加黑板式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)和教育改革的熱情，改革意識(shí)不強(qiáng)，使用多媒體計(jì)算機(jī)及其教學(xué)軟件的能力很有限，不能很好地將多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式融入課堂教學(xué)中。
許多教師還未充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的重要意義和所產(chǎn)生的影響。
在我們的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到這樣的事情，學(xué)校組織公開課，我們的老師才用現(xiàn)代教育方法來(lái)完成公開課，而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中根本看不到信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。
二、對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)不足。
信息技術(shù)與課程整合是目前中小學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)問(wèn)題。
但許多教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)只是停留在信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。
即以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
通常把信息技術(shù)與課程整合分為三種形式，即：信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教學(xué)工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。
這種認(rèn)識(shí)在一定的程度上促進(jìn)了教育技術(shù)在在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用，但事實(shí)上作為解決教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在問(wèn)題的教育技術(shù)，信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容不僅僅局限于這三種形式。
三、缺乏高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件。
目前，市面上有很多的教學(xué)軟件，但其中真正適合且效果好的并不多。
有相當(dāng)一部分教學(xué)軟件在應(yīng)試教育觀念驅(qū)動(dòng)下，比較強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，出現(xiàn)了書本搬家或電子練習(xí)冊(cè)的現(xiàn)象。
這種教學(xué)軟件很明顯將信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容和作用狹隘化了。
四、硬件條件達(dá)不到要求。
現(xiàn)在很多的學(xué)校都配備了機(jī)房，但是有的學(xué)校并沒有精心管理，只是當(dāng)作擺設(shè)放在那里，完全起不到計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用。
有的學(xué)校機(jī)房還沒有連接到因特網(wǎng)，這樣學(xué)生獲取信息的途徑就受到影響。
甚至有的學(xué)校機(jī)房設(shè)備陳舊老化或缺少必要的維修，無(wú)法正常使用。
這樣現(xiàn)有的學(xué)校條件也就無(wú)形中使普通教師與計(jì)算機(jī)在心理上產(chǎn)生了疏離，因此，在一些中小學(xué)教師心目中，總認(rèn)為計(jì)算機(jī)是高新技術(shù)，雖近在眼前，卻距離很遙遠(yuǎn)。
這在一定程度上影響了教師學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教學(xué)媒體的積極性。