更新時(shí)間：2021-06-24 23:07:34作者：admin2
1.寫聽課評(píng)課首先要將時(shí)間記錄清楚，然后就是地點(diǎn)，比如在某個(gè)班級(jí)聽課，而且需要將這個(gè)課題寫上七年級(jí)下冊(cè)生物聽課評(píng)課記錄；
2.下面是記錄人物，參與項(xiàng)目人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主講人、參與對(duì)象等，必須記錄清楚，最后一般還需要負(fù)責(zé)人簽字；
3.當(dāng)然最主要的是活動(dòng)內(nèi)容，要求字體清晰，并且有條理，不能胡編亂造，應(yīng)該實(shí)事求是的記錄活動(dòng)進(jìn)程；
4.而且一般聽課評(píng)課都是有固定的表格，所以要嚴(yán)格按照表格內(nèi)容填寫，這關(guān)乎到這位老師在學(xué)校本次活動(dòng)的成績(jī)；
聽課與評(píng)課是我們生物教學(xué)常規(guī)的重要部分,也是生物教師業(yè)務(wù)上互相交流,相互學(xué)習(xí)與觀摩 的良好機(jī)會(huì)。現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)要求教師的聽課不應(yīng)只停留在一般聽的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽的課并予以正確的評(píng)價(jià)，這對(duì)于一個(gè)我們生物教師自己教學(xué)水平的提高，教學(xué)思想的完 善，教學(xué)特色的形成都起著不可忽視的作用。也可以這樣說：不會(huì)評(píng)課的老師不是一個(gè)好的老師。如何做好聽課和評(píng)課呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者想說以下幾點(diǎn)與大家共同學(xué)習(xí)。 1 評(píng)課的基本要求 ： (1)評(píng)課前一定要認(rèn)真聽課，聽課前自己要做好準(zhǔn)備工作，如：對(duì)該堂課的教材內(nèi)容，重點(diǎn) 及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求要有十分的了解。對(duì)該課所用的教具，標(biāo)本等也盡可能的熟悉，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)大概的課堂設(shè)計(jì)，以便聽課是的思考和課后的交流。 (2)評(píng)課應(yīng)以在一堂課中教師的水平和教學(xué)質(zhì)量為主線，盡量避免單純?cè)u(píng)估教師的專業(yè)水平 或與其職稱相掛鉤，做到公正，客觀，準(zhǔn)確。 (3)對(duì)于教師來說，評(píng)課也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以，評(píng)課應(yīng)以交流和觀摩為形式,互相學(xué)習(xí) 和共同提高為目的,盡量避免“挑刺”式的評(píng)課,尤其對(duì)評(píng)年輕教師的課更應(yīng)如此。 (4)評(píng)課和聽課都要有記錄,但應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)方法等方面,避免形成實(shí)錄式的聽課評(píng) 課記錄。 2 評(píng)課的基本內(nèi)容 ： 2.1 定教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是指教師要求學(xué)生通過教學(xué)過程達(dá)到的學(xué)習(xí)成果和行為。評(píng)課時(shí)，可以通過教師的 教案及教學(xué)過程，看教師是否明確教材意圖，熟悉教材。是否準(zhǔn)確把握和構(gòu)建如下三個(gè)基本目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)：要明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)要求，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排教學(xué)； 能力目標(biāo)： 應(yīng)重視學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，如：認(rèn)知能力，思維能力，動(dòng)手能力等，明確培養(yǎng)方法 ； 德育目標(biāo)：較好地發(fā)掘出教材的思想性，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，不留痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要 的思想品德教育和辨證唯物主義教育，以達(dá)到提高學(xué)生的愛國意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，建立正確人生觀的目的。 2.2 理教學(xué)內(nèi)容 科學(xué)性：教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，嚴(yán)謹(jǐn)，無科學(xué)性錯(cuò)誤，除了能正確傳授生物學(xué)知識(shí)外，還能把其 他學(xué)科知識(shí)融入課堂教學(xué)中； 系統(tǒng)性：對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰， 容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。課堂結(jié)構(gòu)能按學(xué)生的實(shí)際而設(shè)計(jì)，并能有創(chuàng)新精神，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生有吸引力； 思想性：認(rèn)真挖掘教材的教育性，把辯證唯物主義、愛國主義和集體主義等內(nèi)容有機(jī)滲透進(jìn)入教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。 2.3 觀教學(xué)方法 教學(xué)方法是指完成教學(xué)目標(biāo)面采取的手段。這是課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格、 教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。盡管生物教學(xué)方法百花齊放，教無定法，但都應(yīng)該遵循科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進(jìn)原則。這些原則在教學(xué)中可以綜合體現(xiàn)在發(fā)下幾方面。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng) 的教學(xué)方法面向全體學(xué)生，因材施教。在教學(xué)過程 中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解。體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教風(fēng)，較好地達(dá)成知識(shí)目標(biāo)；重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)方法合理，重視對(duì)學(xué)生智力開發(fā)和基本功訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ，完成能力目標(biāo)；生物課堂教學(xué)中，直觀性是一個(gè)很重要的教學(xué)原則，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，充分發(fā)揮直觀教具（如實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等）及現(xiàn)代化學(xué)設(shè)施的作用，并 在直觀教具的使用中體現(xiàn) 適時(shí)、適度和時(shí)效性，不搞花架子；在教學(xué)上有改革創(chuàng)新精神，在教學(xué)方法、教具制作、教學(xué)媒體的運(yùn)用和軟件設(shè)計(jì)上有特性，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格 ；教學(xué)時(shí)間分配是否合理。 2.4 看課堂效果 一堂課的教學(xué)效果不容易量化評(píng)估，應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上去評(píng)估，不妨從如下三方面去 衡量。 教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成；課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。主動(dòng)參與和配合教師教學(xué)；課堂練習(xí) 和提問正確率高，學(xué)生回答問題時(shí)，生物學(xué)用語準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 2.5 評(píng)教師素質(zhì) 對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)判應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)基本功上。專業(yè)知識(shí)：生物學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí) 面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤；教態(tài)：儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方；語言：用普通話上課，語言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)，形體語言自然、明確；實(shí)驗(yàn)操作：在課堂上，教師對(duì)實(shí)物標(biāo)本、掛圖模型的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧全體學(xué)生。課堂演示時(shí)否熟練、準(zhǔn)確，為學(xué)生 表率。 3 課后評(píng)價(jià)： 課后的評(píng)價(jià)是生物教師聽課與評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，是聽課教師相互學(xué)習(xí)共同提高的極好機(jī)會(huì)，雖然課后評(píng)價(jià)形式不拘，但應(yīng)體現(xiàn)在如下幾個(gè)層次上。 (1)綜合評(píng)價(jià)：從總體上對(duì)授課教師一堂課的教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材組織、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理及教學(xué)效果進(jìn)行的評(píng)估，對(duì)一節(jié)課的丟失與建議進(jìn)行一次綜合性的概括。 (2)細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)教師課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)給予評(píng)判。如難點(diǎn)的化解、教具的使用、課堂設(shè) 問和解答、實(shí)驗(yàn)的演示和操作等。 (3)交互評(píng)價(jià)：通過討論和個(gè)別交流的形式對(duì)一節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同對(duì)這節(jié)課的 各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善或補(bǔ)充，綜合各方面的意見，通過評(píng)價(jià)而使其課堂的設(shè)計(jì)與教學(xué)趨于完美，使代課教師都得到提高，這顯然是較高層次的課后評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也是教師聽課與評(píng)課的最終目的。