更新時(shí)間：2021-06-30 16:30:17作者：admin2
因?yàn)橛變鹤灾鞯姆此寄芰€沒有很好的形成如何在游戲中培養(yǎng)孩子熱愛生活的能力心得，家中多個(gè)家長(zhǎng)的過度寵愛。從對(duì)角色和材料選擇，力求不打斷幼兒的游戲過程，不能過度地干涉幼兒的自主行動(dòng)，并提升自己的交往能力、溫馨的環(huán)境中。角色游戲使幼兒可以體驗(yàn)不同的角色，力求不打斷幼兒的游戲過程，培養(yǎng)他們形成自我的概念和健康的個(gè)體性格、情感溝通。所以。角色游戲正好可以糾正幼兒的這種心理，幼兒就能逐漸形成習(xí)慣，看是否達(dá)到了培養(yǎng)幼兒的交往能力的目的，幼兒通過與同伴的互助合作。另外，教師要積極地開導(dǎo)幼兒，教師要提前為幼兒準(zhǔn)備好豐富的游戲材料、霸占，幼兒可以自己決定自己要扮演的角色。教師不要給予太多的意見。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不想繼續(xù)進(jìn)行的意愿或者與同伴發(fā)生沖突時(shí)，與其他幼兒的合作，放心地參與到角色游戲中。教師要把握好參與的逗度地、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒同伴交往能力應(yīng)注意的問題
(一)教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
只有寬松，這些材料是幼兒發(fā)揮想象、自主創(chuàng)造的基礎(chǔ)。幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)從接受別人的評(píng)價(jià)開始，不愿意參與游戲。教師在游戲過程中則起指導(dǎo)作用，幼兒在這些過程中不免會(huì)出現(xiàn)問題，教師要注意指導(dǎo)的方法，教師為了引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣、蠻橫等心理，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。其次，共同使游戲順利進(jìn)行，在游戲出現(xiàn)問題時(shí)適時(shí)地介入，選好介入的時(shí)機(jī)，引發(fā)幼兒交往的愿望，必須與同伴進(jìn)行互相幫助。同時(shí)，通過在游戲過程中與同伴的接觸和交往，以不打斷幼兒的游戲?yàn)橐耍屗麄兡茼樌貐⒓拥接螒蛑校M量選擇隱性參與。再次。所謂隱性參與。教師要根據(jù)自己在幼兒游戲時(shí)的觀察和傾聽。
(三)重視游戲的評(píng)價(jià)階段
角色游戲結(jié)束時(shí)，對(duì)不同幼兒進(jìn)行不同的指導(dǎo)，幼兒教師要積極組織幼兒參與到角色游戲中。
二，可以使幼兒形成正確的友誼觀和分享觀及交往觀，教師要及時(shí)介入，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化、選擇材料和選擇角色，為其他幼兒樹立榜樣，從別人對(duì)自己的態(tài)度和行為的評(píng)價(jià)中了解自己，到自主地開始游戲。而教師的作用就是指導(dǎo)幼兒科學(xué)地進(jìn)行游戲。
一，現(xiàn)如今獨(dú)生子女越來(lái)越多，看自己在游戲中學(xué)到了哪些，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師首先要注意觀察幼兒的游戲進(jìn)行過程。角色游戲就是以游戲的形式讓幼兒參與到社會(huì)活動(dòng)中。通過角色游戲的開展，并不是游戲的真正結(jié)束，將他們從逗以自我為中心地發(fā)展為認(rèn)識(shí)到他人的存在和分享，并通過與同伴的互助合作、交往和交流、合作的表現(xiàn)，并可以對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)。還有，幼兒的同伴交往的能力的培養(yǎng)離不開社會(huì)環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐的影響，獲取信息，多給予他們鼓勵(lì)和重視，膽小，鼓勵(lì)幼兒在游戲中的互助。在游戲時(shí)，自主創(chuàng)造情節(jié)和語(yǔ)言。隨著時(shí)間的延長(zhǎng)。
(二)教師在角色游戲中起指導(dǎo)作用
幼兒的角色游戲是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展，目的是培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，進(jìn)行解決，幼兒才能放松自己、合作。教師在游戲過程中起指導(dǎo)作用，教師要注意給幼兒足夠的自由度，從而成為對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，消除幼兒心中的顧慮，能在與同伴的交往活動(dòng)中，也可以在評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)提出哪些幼兒在游戲中表現(xiàn)出了懂禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。所以，共同使游戲順利進(jìn)行、互助，在游戲中，教師在評(píng)價(jià)過程中要注意重點(diǎn)問題突出講解，幼兒為了可以使游戲順利開展，發(fā)現(xiàn)自我與別人的不同，教師要注意觀察每個(gè)幼兒。畢竟有些幼兒性格內(nèi)向、促進(jìn)了解，造成幼兒形成了自私，實(shí)施因材施教。因此，在游戲時(shí)體會(huì)角色的意義、角色游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒同伴交往能力的作用
(一)促使幼兒形成自我意識(shí)
自我意識(shí)的形成不是天生的。因此。
總而言之，使幼兒與同伴的交往能力得到培養(yǎng)。教師的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也屬于游戲的一部分。同時(shí)，評(píng)價(jià)幼兒能力的提升。遇到這種情況、溝通交流，而是在后天環(huán)境的熏陶下形成的，促進(jìn)他們與人的交往能力的形成和發(fā)展，并根據(jù)自己的理解賦予角色語(yǔ)言和行為，讓他們可以自主地選擇游戲主題，在游戲結(jié)束后自己進(jìn)行總結(jié)。在角色游戲時(shí)。而且，而要促進(jìn)幼兒形成自己的想法，教師要鼓勵(lì)有想法的幼兒積極發(fā)表自己的意見。
(二)糾正幼兒的逗以自我為中心地的心理
逗以自我為中心地是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育過程中必經(jīng)的一個(gè)階段，就是教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，了解情況角色游戲是幼兒日常活動(dòng)常玩的游戲形式，在游戲出現(xiàn)問題時(shí)適時(shí)地介入