更新時間：2021-08-27 07:15:48作者：admin2
道德與法治》課程中法治教育的實(shí)施，要遵循《青少年法治教育大綱》的有關(guān)精神組織教學(xué)道德與法治開學(xué)工作計(jì)劃。
第一，小學(xué)低學(xué)段是有具體法治內(nèi)容要求的。比如，認(rèn)識憲法法律規(guī)定的國家標(biāo)志，初步建立公民、國籍、國家的意識；初步建立對家庭關(guān)系的法律認(rèn)知；初步樹立規(guī)則意識，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和公安、消防、衛(wèi)生等安全標(biāo)志；等等。
第二，課程中的法治教育要有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)問題入手，以案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到法治讓生活更美好。切忌在教學(xué)中全部呈現(xiàn)極端案件，畢竟這對小學(xué)生來說不是生活常態(tài)。
第三，課程中的法治教育與其說是滲透，不如說是開發(fā)，教師要有意識地從學(xué)生的日常生活中去開發(fā)法治教育的因素。還要看到，在法治教育中法治意識、法治知識與法治行為是統(tǒng)一的整體，法治教育不僅是讓學(xué)生掌握法律知識，更重要的是讓學(xué)生牢固樹立法治觀念，形成法治思維方式，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，最終確立法治信仰。
第四，在課堂教學(xué)中，教師除了傳統(tǒng)的講授外，要更多采取實(shí)踐式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方式，比如故事教學(xué)、情境模擬、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等方法，把法律知識與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與、互動、思辨，讓學(xué)生在行動中體會法治的理念，在實(shí)踐中踐行法治。
第五，學(xué)校的法治教育嚴(yán)格說分為兩個層次，即德育工作層面的法治教育和《道德與法治》課程中的法治教育。學(xué)科教師要盡可能與學(xué)校德育工作整合，充分挖掘法治教育的顯性資源與隱性資源，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化育人。