更新時間：2021-12-15 22:17:16作者：admin2
詩人通過歌頌秋天的壯美，表達(dá)了他的樂觀情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。
這首詩感情真摯動人，雖是在蕭瑟的秋天所作，卻少了些淡淡的哀愁，而是一語道破“秋日勝春朝”，詩人一反常態(tài)，折射出詩人豪邁自負(fù)的心境，被貶朗州后的他絲毫沒有悲哀、悵惘，在這天高云淡、鶴群南飛的秋日，卻把詩情引向碧藍(lán)的天空，表現(xiàn)出詩人那博大豪放的心境。
擴展資料:
《聽聽，秋的聲音》是人教版小學(xué)語文部編版三年級上冊第二單元第7課的課文，作者是畢國瑛，由梓君參與錄制。這篇課文是一首現(xiàn)代詩，課文通過作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹寫得更加生動了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽到蟋蟀那美妙而動人的歌唱，又看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時響起它們彼此安慰、相互鼓勵的叮嚀。
一、教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)6個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 二、教學(xué)重點： 正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。 三、 教學(xué)難點： 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 四、教具準(zhǔn)備： 自制課件、一個葫蘆。 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的? 2、今天老師也給你們帶來了一個葫蘆（出示葫蘆實物），誰來叫叫它的名字（指導(dǎo)讀輕聲） 3、今天我們學(xué)的這篇課文就與葫蘆有關(guān)。師板題，齊讀課題。 4、師過渡：讓我們一起來看看課文到底講了件什么事情。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。 2.檢查認(rèn)讀生字情況。 (1)CAI出示帶拼音的生字：小老師帶讀生字。 (2)CAI出示去掉拼音的生字：開火車讀生字。 3.再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號。 4.分自然段指名讀課文，正音。 三、精讀課文，讀懂課文 1. CAI：仔細(xì)觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不同？（葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情） 2. 學(xué)習(xí)第一自然段 （1） 葫蘆究竟長什么樣？自由讀第一自然段，畫出描寫葫蘆樣子的句子 （2） 生自由讀，畫句子，指名讀句子。（CAI出示“細(xì)長的……幾個小葫蘆。”） （3） 指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為葫蘆美嗎？為什么？ （4） 你喜歡這些小葫蘆嗎？（喜歡）種葫蘆的人喜歡它們嗎？從哪里知道的？指導(dǎo)朗讀“多么可愛的小葫蘆哇！”（CAI出示句子） 四、師小結(jié) 這么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人最后得到它們了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、 朗讀導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小葫蘆長得很可愛，誰能把葫蘆的可愛讀給大家聽？指名讀第一自然段。（CAI出示第一自然段） 二、 學(xué)習(xí)二、三、四自然段，感悟課文 1、默讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？ 默讀――指名讀――CAI展示第四自然段――指導(dǎo)朗讀（種葫蘆的人此時是什么心情？讀出來） 2、小葫蘆為什么會落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什么？請你把他們說的話畫出來。 自由讀――指名讀――CAI展示句子――指導(dǎo)品讀 3、比較讀：（CAI出示） 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不用怕。 （自由讀――師范讀體會不同的語氣――自讀自悟――男女生賽讀） 4、分角色表演讀二、三自然段 三人小組準(zhǔn)備――上臺表演讀 5：議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？ 三、 師總結(jié) 是呀，任何事情都是有聯(lián)系的，只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲，怎么能夠得到好葫蘆呢？小朋友們可別像這個人一樣范錯誤啊！ 四、 寫字 1、讀生字，看誰讀得準(zhǔn) 2、觀察生字，看看誰會發(fā)現(xiàn) （1） 相同偏旁的字：怪、慢 （2） 相同部件的字：掛、哇 （3） 相同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） 3、看老師寫字，比比誰會看 師重點指導(dǎo)寫：言――第一橫長，二三橫短且一樣長。 每――指導(dǎo)寫筆順。 掛、哇――右邊是兩個土。 慢――右邊中間是四字旁。 4、生完成書上的寫字練習(xí)。