更新時間：2021-04-16 09:42:06作者：網絡
俗話說："可憐天下父母心。"在這個競爭激烈的社會，"望子成龍"、"望女成鳳"在家長不乏其數，他們希望子女將來能出人頭地，但苦于缺乏科學的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特別是有的家長與孩子交流較少，即使關心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家長認為，孩子入學后，教育的任務就交給班主任和任課老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。以上都是家庭教育的誤區所在。
誤區一："老師，這孩子我是管不了了，只有交給您了！"——家長誤認為能"管"住孩子，就是成功的教育 。
家長說這話時的心情多半是焦慮的、無奈的。他們錯誤地認為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。甚至在開家長會時，家長們往往在一起切磋如何"管"孩子的經驗。家長的觀念錯就錯在一個"管"字上，為什么不把孩子當朋友平等對待而當犯人一樣看管呢？有些家長害怕孩子放學不按時回家，每天"跟蹤服務"，甚至還時常有家長在上課時在教室外張望，看其孩子在不在認真聽課，還美其名甲"突擊檢查"，弄得學生、老師都很反感，也影響了正常的教學秩序。"棍棒出孝子"是一種簡單粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作為教育的金科玉律。這種打罵等簡單教育方式下的孩子自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬，加上在家中找不到溫暖，容易與社會上的不良分子結伙，甚至走了犯罪的道路。
教育孩子如同"大禹治水"，宜"疏"忌"堵"，對孩子出現的問題需要堵，但更需要導。中學生正處于人生的第二次"斷乳期"，逆反心理比較嚴重，家長的種種管束如嘮叨、愛打聽行蹤等，常使他們感到心煩。長此以往，孩子與家長就服對立情緒，有了沖突與磨擦。家長應樹立正確的"孩子觀"，把孩子當作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些"自由度"。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨立要求得到理解，就能和家長格外親切，兩代人的感情就會得到協調，雙方以一種平等的方式交流思想。切忌采用打罵等簡單的家教方式。打罵會使孩子形成雙重人格，孩子怕挨打就會編瞎話，久而久之，孩子易養成說謊的毛病。家長應講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰，有資料表明，愛護關心孩子與通情達理的父母培養出的兒童善于處理各種沖突，對自己充滿信心，能正確對待自己的得失，很少有嚴重的心理障礙。家長應多給孩子一些肯定，人都是渴望得到贊揚的，得到贊揚后，人的心情舒暢，信心倍增，他會喜歡給他贊揚的人，喜愛做給他帶來贊揚的事。
誤區二："兒子，別那么傻，這本你爸從北京買來的資料不要帶到班上去，給同學們看了，你考試就得不到第一了。"——教孩子不正當的"競爭"意識 。
有句話說得好："體育不好是殘品。智育不好是次品，德育不好是廢品。"素質教育的首要任務是提高道德素質。家長要改變"重智輕德"的傾向，認識到德育的重要性。培養孩子高尚的思想情操，勝過任何物質財富。家長是孩子最接近的榜樣，不論家長本人的品德修養如何，孩子都把他們看作榜樣而予以模仿。家長不應把社會中的不正之風帶到家庭中去。家長要將正確的競爭觀滲入家庭教育中去，一方面要鼓勵孩子與能人、先進人物較量，正確對待勝負，另一方面要教育孩子懂得只有有益于社會進步的競爭才是道德的，必須憑借自己的真實本領取勝，不能采取不道德的手段來取得暫時的領先。學生有正當的"競爭"意識，是件好事，有利于破除中庸思想，發展學生的個性和提高社會生存能力。但上述那位家長教育給孩子的"競爭"意識，恐怕就會成為孩子成長路上的一塊絆腳石。現代社會分工更細，沒有一項高科技成果是能靠哪一個人獨立完成的，知識經濟時代更需要團結合作精神。
誤區三："為了你讀重點，我們都省吃儉用，你再學習不好，怎么對得起這些錢呀！"——激勵孩子的辦法比較消極。
隨著擇校生增多，出現了很多不良現象。常出現這樣的現象：每逢開學，一些重點中學的校長辦公室、教務處里擠滿了家長，原來他們是在為其子女花高價辦理借讀手續。某些家長常拿這樣的話來刺激孩子："為了你能讀重點，家里可是負債累累，你再學習不好，怎么對得起這些錢呀！"家長的初衷是好的，是想讓孩子懂得父母的用心良苦，以激勵他們努力學習，但這些話會給孩子幼小的心靈投下多么大的陰影啊！一些學生在成績達不到家長的要求時，自信心受到打擊，長期這樣下去易患精神憂郁癥，甚至產生輕生念頭。學生的作文中常流露出諸如此類的壓力，思想包袱非常重。
因此，家長應以正面鼓勵為主，不要總是拿經濟問題給孩子過多的壓力。要樹立孩子的自信心。"誰笑到最后，誰笑得最好。"一時的失誤并不能說明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯。在西方，年輕人被認為是"擁有犯錯誤的權利"的人。孩子入學成績偏低，說明學習基礎還是比較薄弱，難免有跟不上的苦惱，家長應從孩子的實際出發，幫助他（她）一起找原因，樹立自信心，并告訴孩子："你能行！"家長是孩子最親密的人，如果連父母都不想信他，他還有自信嗎？這樣的例子不少，有同學在家長的鼓勵和幫助下，克服了種種困難增強了自信心，成績由入學的倒數第二名提高到畢業時的前五名，如愿以償地考上了重點高中。另一個卻心理負擔過重，不能繼續正常的學習，不得不休學在家。對比兩者，就知道自信心對于一個人的發展是多么重要！樹立自信心也是培養孩子的創新意識和創造能力的催化劑。其次家長對孩子應做出恰如其分的要求。
如要求過高，超過了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會落空，家長為此會作出一些不近人情的行為。在這方面，發生的悲劇還少嗎？夏斐之死令人痛心，徐力殺母更是值得深思。不少家長認真分析孩子的智商、學習基礎等主客觀條件，對孩子做出了恰如其分或比較符合客觀實際的發展目標，而且按照孩子的成長規律及實際情況不斷為其制定新的發展目標，并提出合理要求，做到既嚴格要求，又耐心說服；既允許孩子犯錯誤，更允許孩子改正錯誤，尊重孩子的獨立人格。家長應采取恰當的激勵方式。可以換一種方式讓孩子了解到家中經濟的困難，父母掙錢的不易，從而在學習上更加努力，以報答父母的一片苦心。可以安排學生假期的社會實踐活動中陪父母上一天班或做一天家務，了解父母工作的辛苦、家務活的繁重，并要求學生寫出切身感受，讓同學從中懂得今天能坐在教室里聽課，是多么來之不易，對父母也不再要求這，要求那了，還會與父母分擔憂愁，在節假日勤工儉學，以補貼家用，同時在學習上更加刻苦。這樣做，比單純的說教效果要好得多。
誤區四："孩子成績不好，花錢請家教，成績就會上去了。"——不遵循孩子的身心發展規律。
家長們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發展規律，往往得不償失。孩子成績不理想，父母便不惜重金為其請家教，甚至專人輔導。家教確實會使某些孩子成績提高很快，有立竿見影的效果，但同時也帶來了一系列不良后果，這是家長們萬萬沒想到的。學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，再請家教補，造成一種惡性循環。適當補缺補差是可行的，但如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心里，上課不認真聽講了，心想反正有家教輔導，不利于培養學生的自學能力。
俗話說："欲速則不達。"學習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸只會使學生被動地接受，從而產生厭學情緒。對于這類學生的家長，首先向他們解釋課堂45分鐘的重要性，如果課堂上沒有認真聽講，課后兩個小時補不回來。其次睡眠不足會影響孩子的生長發育。青少年階段是身體發育的關鍵時期，這時如果不注意勞逸結合，會導致體質下降，不利于孩子的健康成長。并且向他們建議適當減少家教。誠然，對一些薄弱學科適當補缺補差是可以的。要注重培養孩子的自學能力，課后有不懂的問題可以主動請教任課教師。今后的學習道路還很長，而且到了大學、研究生學習階段，主要靠自學，如果在中學不培養自學能力，進入高等院校學習后，也會感到極不適應。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。"總之，家庭教育要與學校教育相協調，若脫離學校教育另搞一套，就會造成極大的浪費，又會使學校教育和家庭教育兩敗俱傷。家庭和學校作為兒童教育過程的兩種主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就會推動教育的步伐。