更新時(shí)間：2021-06-14 04:33:02作者：admin2
信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
泗陽(yáng)縣八集小學(xué)
周蕾蕾
摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。為了
完成這一教學(xué)目標(biāo)
,
在以前的課堂上
,
主要采用的是錄音機(jī)
+
聽(tīng)力磁帶的教學(xué)方式。這種方式
曾經(jīng)對(duì)課堂講授形成了有益的補(bǔ)充
,
推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。但現(xiàn)在
,PPT
和多媒體等超
文本的使用已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。
這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)信
息量
,
提升了教學(xué)效果
,
而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。
一、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的整合
整合原本是系統(tǒng)論中的一個(gè)重要概念
,
被引用到教育理論中
,
一般是指
“整體綜合、
滲透、
重組、互補(bǔ)、凝聚”
。對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行整合是為了讓教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)分散的要素能夠形成一
個(gè)有機(jī)的整體
,
取得良好的教學(xué)效果。
要想取得良好的教學(xué)效果
,
并不在于知識(shí)的傳授
,
而在于
對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與喚醒。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣
,
大腦才能處于被激活的狀態(tài)
,
學(xué)習(xí)效果
才會(huì)變得極其明顯。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)
,
尤為重要。而英語(yǔ)作為一種應(yīng)用性學(xué)科與工具
,
更需要使用各種新式的方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性
,
主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)積極的
學(xué)習(xí)參與
,
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和思維能力
,
使學(xué)生能夠超越具體的功能和結(jié)構(gòu)
,
成為語(yǔ)言的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者
,
在達(dá)到交流溝通和提高自身能力的同時(shí)
,
創(chuàng)造出形式多樣、內(nèi)涵深
刻的語(yǔ)言。
目前
,
以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)
,
已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到日常生活中
,
學(xué)生以一種
空前的熱情接受這種新事物
,
我們也正可以將這種新技術(shù)整合到小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中
,
以拓寬
小學(xué)英語(yǔ)教育的思路。
在使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中引入其他學(xué)科課程知識(shí)
,
可以在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的
同時(shí)掌握信息技術(shù)使用技能。
比如
,
在一個(gè)應(yīng)用信息技術(shù)的教室中
,
可以首先確定教學(xué)的主題
,
然后
,
組織合作學(xué)習(xí)小組
,
分組討論教學(xué)主題。在組員的溝通中
,
也可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式
,
讓學(xué)生借助
NetMeeting
、
Internet
、
E-mail
、
BBS
等網(wǎng)絡(luò)通訊工具
,
完成小組討論活動(dòng)
,
再將整理后的討論報(bào)告與其他組
進(jìn)行分享
,
或者是在課后針對(duì)學(xué)習(xí)主題寫(xiě)一篇短文并發(fā)到班級(jí)的
BBS
上讓所有同學(xué)進(jìn)行相互
評(píng)價(jià)。
二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式的整合
著名心理學(xué)家赫瑞特拉的研究表明
:
“
人類(lèi)獲取的信息
83%
來(lái)自視覺(jué)
,11%
來(lái)自聽(tīng)覺(jué)
,3.5%
來(lái)自嗅覺(jué)
,1.5%
來(lái)自觸覺(jué)
,1%
來(lái)自味覺(jué)。
”這說(shuō)明信息的展示形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。在
傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上
,
提問(wèn)法、講解法、練習(xí)法這類(lèi)以教師為主的學(xué)科教學(xué)方式在小學(xué)英
語(yǔ)教育中起到過(guò)積極的推動(dòng)作用
,
但是
,
隨著社會(huì)的發(fā)展
,
海量信息不斷涌現(xiàn)
,
新生事物層出不
窮
,
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求。現(xiàn)代化的教學(xué)方式中應(yīng)該融入現(xiàn)代信息技術(shù)
,
實(shí)現(xiàn)二者的整合
,
才能使現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。
利用以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)
,
充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生腦、眼、手、口、
耳等各個(gè)器官的使用
,
集圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等多種信息為一體的教學(xué)
,
全方位、多角度
地吸引學(xué)生
,
增加信息量
,
使英語(yǔ)課堂更顯生動(dòng)活潑
,
使學(xué)生自始自終都能夠保持強(qiáng)烈的興趣
,
從而易于接受、記憶新知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如
,
一般小學(xué)都沒(méi)有條件去聘請(qǐng)外籍教師。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面的溝
通。而通過(guò)信息技術(shù)
,
學(xué)生可以和純正的英語(yǔ)軟件進(jìn)行交談。與國(guó)際長(zhǎng)途電話(huà)相比
,
這種交談
費(fèi)用更低
,
選擇的余地也更大。不出家門(mén)和校門(mén)
,
學(xué)生就可以與外國(guó)人進(jìn)行溝通
,
交流情感。這
種非面對(duì)面的交談
,
可以在一定程度上祛除學(xué)生的羞澀感
,
讓學(xué)生更喜歡使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
另外
,
通過(guò)校內(nèi)局域網(wǎng)
,
學(xué)生還可以與老師和同學(xué)自由對(duì)話(huà)。
學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下