更新時間：2021-04-14 04:50:30作者：網(wǎng)絡
讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好有選擇地觀察身邊的事物，認識客觀世界，積累豐富的表象，并且多給幼兒提出問題和解決問題的時機。當幼兒的興趣指向與教師預期目標發(fā)生沖突時，教師要能轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手，變教師設計課程為師生共同建構(gòu)課程。如幼兒用眼睛觀察到白天和夜晚的諸多景象，形成對白天和黑夜的豐富的表面認識，這時建構(gòu)《認識白天和黑夜》的課題，引導幼兒對白天、黑夜的各種表象在觀察的同時進行思考，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，并進行分析、概括，挖掘本質(zhì)的東西，得以在概念水平上系統(tǒng)化，進而將幼兒引入數(shù)學之門。
社會活動：《小羊和爸爸媽媽》
今天的社會活動上，我給孩子們講了一個故事：《小羊和爸爸媽媽》。故事結(jié)束后，我問了大家一個問題：“當遇到危險的時候，羊爸爸和羊媽媽是怎樣做的？”
孩子們七嘴八舌地說：“羊爸爸就跑過去”、“羊媽媽帶小羊趕快回家了！”
我接著問：“小羊的爸爸媽媽愛不愛他？”
孩子們異口同聲的回答：“愛！”
“那你的爸爸媽媽愛不愛你？”
還是異口同聲的回答：“愛！”
“那爸爸媽媽是怎樣愛你的呢？”有孩子說自己的爸爸媽媽給他買糖吃；有孩子說生病的時候爸爸媽媽帶他去看病，給他喂藥；有孩子說給自己買玩具、帶他去玩……。孩子說的是一件件在生活中再平凡不過的小事，在這些事里埋藏著父母對孩子的關懷、呵護，雖然孩子年紀小，卻能感受到父母的愛，把這些“愛”的片段留在了心里。