更新時(shí)間：2021-04-24 17:12:28作者：網(wǎng)絡(luò)
家庭教育主要是行為教育，知識(shí)教育可以交給學(xué)校，一般可以從以下幾個(gè)方面來(lái)要求即可：
1、保持家庭和睦，不要在孩子面前爭(zhēng)吵
2、父母必須起到榜樣作用，比如：出行習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、審美觀、價(jià)值觀等
3、嚴(yán)禁采用打罵方式處理孩子的錯(cuò)誤行為，一定要耐心了解孩子錯(cuò)誤行為的原因，根據(jù)原因有針對(duì)性的加以解決，多鼓勵(lì)孩子的積極行為。
4、物質(zhì)生活上不能給太多承諾，需要讓孩子通過(guò)自己的努力來(lái)獲得。
5、父母留給孩子最好是技能，而不是房產(chǎn)和金錢，否則到時(shí)候后悔都來(lái)不及
6、知識(shí)教育方面，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主導(dǎo)方向
如果能按照上述原則執(zhí)行，相信一定能培養(yǎng)出具有自律、自主和創(chuàng)新能力的孩子。
一、從硬件建設(shè)著手，構(gòu)建學(xué)校建設(shè)新框架
第一，注重城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容。我國(guó)中西部貧困地區(qū)隨著全國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城鎮(zhèn)人口越來(lái)越多，城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生爆滿，“超級(jí)大班”嚴(yán)重存在，城鎮(zhèn)學(xué)校供需矛盾日益突出。要遵循教育自身客觀規(guī)律，根據(jù)人口和城鎮(zhèn)發(fā)展趨勢(shì)，抓好城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容增量。及時(shí)制定城鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容的規(guī)劃，優(yōu)先擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)校占地面積，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，高質(zhì)量建設(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校，改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，滿足群眾優(yōu)質(zhì)教育需求。加強(qiáng)教師教法研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)法研究，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力；增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，積極創(chuàng)建各級(jí)示范學(xué)校，充分發(fā)揮具有優(yōu)質(zhì)教育資源的公辦學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用。
第二，規(guī)范寄宿制學(xué)校建設(shè)。要立足貧困地區(qū)特殊地理環(huán)境的實(shí)際，切實(shí)解決山區(qū)辦學(xué)容量問(wèn)題，認(rèn)真實(shí)施“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，重點(diǎn)建設(shè)好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、初中、高中和九年義務(wù)教育學(xué)校，使學(xué)校辦學(xué)設(shè)施明顯改善。堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、合理布局原則，在由政府部門舉辦的、在中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整中需保留的、單獨(dú)設(shè)置的義務(wù)教育階段的農(nóng)村學(xué)校（含職業(yè)初級(jí)中學(xué)），充分利用現(xiàn)有資源，盡可能少布新點(diǎn)；易地新建和大面積改（擴(kuò)）建的學(xué)校，盡可能分布在人口相對(duì)集中的城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，做到交通方便，輻射力強(qiáng)。嚴(yán)格執(zhí)行基本建設(shè)程序，履行報(bào)批手續(xù)，確保新建和改擴(kuò)建后的校舍最低使用壽命必須保證在50年以上，確保符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃、小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃和教育資源合理配置原則，爭(zhēng)取建一所成一所。
第三，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)山區(qū)村校。近年來(lái)，由于農(nóng)村人口大量向城鎮(zhèn)集中，導(dǎo)致農(nóng)村村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)銳減，邊遠(yuǎn)山區(qū)出現(xiàn)了大量的“麻雀學(xué)校”。因此，部分邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，需要適度收縮，加大標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度。一是加快農(nóng)村學(xué)校教育裝備建設(shè)，提高農(nóng)村學(xué)校常規(guī)教學(xué)儀器、器材、圖書裝備水平，努力使農(nóng)村學(xué)校力爭(zhēng)達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)。二是建立對(duì)口幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校制度，千方百計(jì)地為農(nóng)村學(xué)校提供人力、物力、智力支持，將城鎮(zhèn)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)和好做法帶到農(nóng)村學(xué)校去，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校快速發(fā)展。三是加強(qiáng)村級(jí)學(xué)校管理，提高村級(jí)小學(xué)的教育質(zhì)量，增強(qiáng)村級(jí)小學(xué)的辦學(xué)活力。
二、從人才配置著手，構(gòu)建教師培訓(xùn)新框架
第一，設(shè)立鄉(xiāng)村教師特殊津貼。要普遍實(shí)行學(xué)校管理人員跟班培訓(xùn)，大力提高管理水平。為使教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)基本滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)積極鼓勵(lì)更多的城鎮(zhèn)教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村支教，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)激勵(lì)政策，設(shè)立鄉(xiāng)村教師特殊津貼，調(diào)動(dòng)支教人員的工作積極性。一是將農(nóng)村學(xué)校支教服務(wù)經(jīng)歷作為評(píng)價(jià)考核城鎮(zhèn)中小學(xué)教師職稱、津貼的重要內(nèi)容。城鎮(zhèn)的中小學(xué)教師參評(píng)縣、市、區(qū)級(jí)以上骨干教師、優(yōu)秀教師，參評(píng)特級(jí)教師、享受政府特殊津貼要有在農(nóng)村支教一年以上的特殊經(jīng)歷。二是到農(nóng)村支教的新聘中小學(xué)教師取消見(jiàn)習(xí)期，直接執(zhí)行定級(jí)工資；在農(nóng)村支教滿6年的教師，可將浮動(dòng)工資轉(zhuǎn)為固定工資。三是設(shè)立鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，每年對(duì)支教工作成效明顯、表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，財(cái)政要提高農(nóng)村支教人員的生活補(bǔ)貼。
第二，建立教師動(dòng)態(tài)補(bǔ)充機(jī)制。建立一個(gè)長(zhǎng)效的、正常的、動(dòng)態(tài)的教師補(bǔ)充機(jī)制，以解決教師數(shù)量不夠的問(wèn)題。一是建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村或師資力量薄弱學(xué)校任教服務(wù)期限制和定期輪換交流制，促進(jìn)教師合理流動(dòng)。采取各種有效措施，建立跨區(qū)域的或至少縣域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)等制度，積極引導(dǎo)超編學(xué)校的富余教師向農(nóng)村缺編學(xué)校流動(dòng)，切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)校教師不足和水平不高的問(wèn)題。二是搞好中小學(xué)教師的學(xué)歷和能力達(dá)標(biāo)工作，在骨干教師培養(yǎng)上盡快形成教壇新秀、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師后備人才、特級(jí)教師的“六級(jí)階梯”模式。三是深化人事制度改革，創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制。堅(jiān)持新進(jìn)入教師隊(duì)伍的教師（特殊人才和大學(xué)本科生除外）必須首先充實(shí)到薄弱學(xué)校尤其是村級(jí)小學(xué)教師隊(duì)伍。實(shí)行教職工聘任制，打破教師“鐵飯碗”。四是實(shí)行績(jī)效分配制，打破分配上的“大鍋飯”。在職教職工工資，除直發(fā)部分外，其余部分納入績(jī)效分配范疇，根據(jù)勞動(dòng)強(qiáng)度和工作質(zhì)量，實(shí)行優(yōu)教優(yōu)酬，多教多酬，不教不酬，適度拉大分配差距，體現(xiàn)教職工的勞動(dòng)價(jià)值和人才價(jià)值。
第三，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校“捆綁發(fā)展”戰(zhàn)略，探索建立師范院校研究生實(shí)習(xí)基地、省級(jí)優(yōu)秀教師定點(diǎn)支教制度。建立特設(shè)崗位制，加大城鎮(zhèn)對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù)，使城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育城市化，打破城鄉(xiāng)教育管理體制上的“二元結(jié)構(gòu)”。通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，城鄉(xiāng)教師之間、學(xué)校管理人員之間進(jìn)行短、中、長(zhǎng)期的雙向互動(dòng)交流，促使兩校相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門采取選派校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和省、市青年優(yōu)秀教師的辦法，對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)常性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。
三、從制度變革著手，構(gòu)建教育管理新框架
（一）推行垂直管理。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，干部任用、資金籌集、資源配置、隊(duì)伍建設(shè)等，都成為“以縣為主”管理體制下不可克服的矛盾?？v觀教育發(fā)展歷史，教育的垂直管理有利于促進(jìn)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。遵循教育客觀規(guī)律，探索建立比較完善的決策、執(zhí)行、監(jiān)督相結(jié)合的教育垂直管理體制，在“由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)縣域教育公共管理資源的共享。開(kāi)拓創(chuàng)新，試點(diǎn)將基礎(chǔ)教育管理體制再作調(diào)整，一并納入省級(jí)垂直管理，合理地配備教育干部，統(tǒng)籌教育經(jīng)費(fèi)使用，均衡配置教育資源，提高基礎(chǔ)教育的整體水平。
（二）強(qiáng)化教育督導(dǎo)。教育是一項(xiàng)周期長(zhǎng)的國(guó)家性戰(zhàn)略，必須發(fā)揮政府強(qiáng)有力的主導(dǎo)作用，避免經(jīng)常性或大幅度地改變教育路線，以保證教育政策的延續(xù)性。建立健全教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，遵循實(shí)事求是與公開(kāi)、公平、公正的原則，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合，采取經(jīng)常性檢查和綜合性督導(dǎo)評(píng)估相結(jié)合的辦法，重點(diǎn)督導(dǎo)縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府在落實(shí)義務(wù)教育責(zé)任、推動(dòng)教育工作方面是否嚴(yán)格按照督導(dǎo)職責(zé)職能依法辦事，并取得明顯成效。
（三）創(chuàng)新教育管理。一方面，從全國(guó)各地的宏觀角度來(lái)看，要全面促進(jìn)統(tǒng)籌管理本地教育發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)安排使用、校長(zhǎng)和教師人事管理以及地方各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展等工作；推廣布局一張圖，探索實(shí)行學(xué)區(qū)管理體制，建立起以地方人民政府及相關(guān)職能部門為主導(dǎo)的教育工作目標(biāo)責(zé)任制，制定地方各類教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的政策和措施，教育工作責(zé)任人要經(jīng)常深入學(xué)校，指導(dǎo)和支持教育工作，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。另一方面，從貧困地區(qū)學(xué)校微觀角度來(lái)看，管理缺乏調(diào)節(jié)活力，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起管理者的積極性。要積極完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加大推行校長(zhǎng)聘任制力度，嚴(yán)格校長(zhǎng)任職條件，探索校長(zhǎng)聘任與任命相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的管理和培訓(xùn)，努力開(kāi)辟學(xué)校管理工作的新領(lǐng)域。創(chuàng)新管理思路，廣泛開(kāi)展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、發(fā)展育人活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局；創(chuàng)新管理形式，采取正面灌輸與思想疏導(dǎo)相結(jié)合、一般教育與榜樣示范相結(jié)合、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合、學(xué)校發(fā)展與個(gè)體發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校管理工作的實(shí)際效果；創(chuàng)新管理機(jī)制 ，完善學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制，建立經(jīng)費(fèi)和學(xué)習(xí)保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制；創(chuàng)新管理手段，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)、影視教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校管理生動(dòng)活潑。
四、從教育機(jī)制著手，構(gòu)建教育教學(xué)新框架
（一）成立社區(qū)家庭教育委員會(huì)。動(dòng)員全社會(huì)各方面的力量都來(lái)關(guān)心教育，關(guān)心教育公平發(fā)展，真正營(yíng)造出“人人關(guān)心教育、人人參與教育”的良好育人環(huán)境，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)社區(qū)在教育工作中的作用，成立有學(xué)校、社區(qū)、家庭代表參加的社區(qū)家庭教育委員會(huì)，共同研討制定《社區(qū)家庭教育委員會(huì)章程》。大力宣傳黨和國(guó)家的教育方針、有關(guān)政策法規(guī)和教育動(dòng)態(tài)，動(dòng)員社會(huì)力量參與學(xué)校教育管理，優(yōu)化育人環(huán)境，抓好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化、社會(huì)教育化。把社區(qū)家庭教育委員會(huì)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)校聯(lián)系家庭和社會(huì)的紐帶、一個(gè)對(duì)學(xué)校教育實(shí)施監(jiān)督和指導(dǎo)、提供配合和幫助的重要組織、一個(gè)對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行宣傳和評(píng)價(jià)的重要機(jī)構(gòu)；學(xué)校要充分依托和利用每一位社區(qū)委員來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面、對(duì)學(xué)校教育都有自己獨(dú)特見(jiàn)解這一寶貴的“資源庫(kù)”，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
（二）形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)校為龍頭、社區(qū)為平臺(tái)、家庭為基礎(chǔ)，把學(xué)校、社區(qū)、家庭三個(gè)方面的力量有機(jī)組合起來(lái)，形成“三位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的主渠道、主課堂，要把德育工作擺在首位，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，并向家庭輻射、向社會(huì)延伸；社區(qū)是學(xué)生不可或缺的環(huán)境，直接影響青少年的健康成長(zhǎng)，要通過(guò)政府主導(dǎo)、社區(qū)負(fù)責(zé)、整合資源、建立中心，共同關(guān)心“留守學(xué)生”，改變過(guò)去德育教育存在的說(shuō)教式“假、大、空”現(xiàn)象；家庭要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，共同關(guān)心教育發(fā)展；政府要積極建立多元化的貧困生資助體系，建構(gòu)穩(wěn)定有效的政府、社會(huì)、學(xué)校多位一體的貧困生扶助機(jī)制。
（三）狠抓素質(zhì)教育。要切實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)教育改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。著眼于人的全面發(fā)展，改革學(xué)校課程設(shè)置，追求一種理想的人格教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、生活、發(fā)展、創(chuàng)造等能力，改變過(guò)去由于課時(shí)多、內(nèi)容多、作業(yè)多、考試多的“四多”現(xiàn)象而導(dǎo)致教師、學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)、身心疲憊的狀況。教育行政部門應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)地建章立制，大力改革教育方法、內(nèi)容、手段和評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建全方位、多層次地開(kāi)展素質(zhì)教育的立交橋，以“建設(shè)有特色的學(xué)校、培養(yǎng)有特點(diǎn)的教師、育出有特長(zhǎng)的學(xué)生”為主要內(nèi)容的特色教育為切入點(diǎn)，以對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系為尺度，緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這個(gè)素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，把綜合減負(fù)與提高教育質(zhì)量相統(tǒng)一，全面而又富有特色地推進(jìn)素質(zhì)教育。重視德育教育，重點(diǎn)進(jìn)行德育內(nèi)容的改革，充分體現(xiàn)時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性；改革德育方式，形成體驗(yàn)式的德育格局，真正落實(shí)學(xué)生在德育中的主體地位，使學(xué)生在潛移默化中接受誠(chéng)信、融合、平等、與自然和諧相處等新的理念；改革德育評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性和有效性。
五、從調(diào)整政策著手，構(gòu)建政府保障新框架
一要適度調(diào)整教育投入政策。教育投入是教育改革和發(fā)展的前提，也是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)公平的基礎(chǔ)。要合理調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)投入比例，對(duì)落實(shí)《教育法》規(guī)定的教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”進(jìn)行有效的法律監(jiān)督。調(diào)整地方各級(jí)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，將教育事業(yè)所需經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列項(xiàng)預(yù)算，優(yōu)先安排，保證中小學(xué)教師工資及其福利待遇全額納入財(cái)政預(yù)算，按時(shí)足額發(fā)放；統(tǒng)籌定額安排生均公用經(jīng)費(fèi)并及時(shí)足額撥付，適當(dāng)改變過(guò)去由補(bǔ)助到人為到校，可用于學(xué)校改危、增加教學(xué)設(shè)備，確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)；建立健全貧困家庭子女義務(wù)教育幫扶制度以及規(guī)范的教育收費(fèi)制度；安排使用上級(jí)轉(zhuǎn)移支付資金時(shí)要優(yōu)先保證教育經(jīng)費(fèi)支出，確保上級(jí)撥付的專項(xiàng)教育資金按時(shí)足額到位。對(duì)具有民辦教育市場(chǎng)需求的地方，要對(duì)民辦學(xué)校給予資金和政策上的支持，用制度來(lái)維護(hù)各種私立教育的正當(dāng)權(quán)益。取消各地對(duì)教育領(lǐng)域的各種投資限制，調(diào)動(dòng)民間資源，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)、個(gè)人熱心教育公益投資、捐贈(zèng)教育事業(yè)。
二要合理調(diào)整教育外部政策。作為重要軟環(huán)境的政策和制度因素，是優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平的重中之重。要積極建立廣泛的技能型人才成長(zhǎng)通道和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行區(qū)域的或縣域人才互動(dòng)機(jī)制，為促進(jìn)教育發(fā)展提供積極的政策制度與社會(huì)環(huán)境。遵循平等、對(duì)等和補(bǔ)差的原則，改變以往教育資源過(guò)于集中投向少數(shù)重點(diǎn)中小學(xué)的局面，強(qiáng)調(diào)均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育，積極支持薄弱學(xué)校的改造和發(fā)展；確保教育經(jīng)費(fèi)的及時(shí)足額籌集、合理分配與有效使用，合理調(diào)整公共教育經(jīng)費(fèi)的投入比例，把教育投入增加部分主要用于農(nóng)村學(xué)校。在政府行政資源方面，包括國(guó)土、城建、環(huán)保、審計(jì)等政府相關(guān)職能部門，在基礎(chǔ)教育上要本著“綜合減負(fù)”的原則，放寬政策底線，簡(jiǎn)化手續(xù)，優(yōu)化教育資源合理配置，提供教育公平的良好外部環(huán)境。
三要明確縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府教育職能。按照國(guó)務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，縣人民政府擔(dān)負(fù)著統(tǒng)籌管理縣域內(nèi)義務(wù)教育、幼兒教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育和成人教育的重要責(zé)任。一是擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，負(fù)責(zé)全面落實(shí)統(tǒng)籌管理本地教育發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)安排使用、校長(zhǎng)和教師人事管理以及縣域內(nèi)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展工作；二是擔(dān)負(fù)教育改革與發(fā)展職責(zé)，確?？h域內(nèi)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育“三教統(tǒng)籌”以及經(jīng)濟(jì)、科技和教育相結(jié)合的格局；三是擔(dān)負(fù)經(jīng)費(fèi)投入與管理職責(zé)，調(diào)整縣級(jí)財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，做到教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”；四是擔(dān)負(fù)改善辦學(xué)條件的職責(zé)，合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和學(xué)校布局，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展；五是擔(dān)負(fù)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育管理職責(zé)，合理配置人才資源，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施科學(xué)管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府主要職責(zé)是按照上級(jí)人民政府的要求，確?！督逃ā泛蜕霞?jí)政府發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的部署落到實(shí)處。其一，大力宣傳黨和國(guó)家關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育的方針、政策和路線；其二，大力營(yíng)造“人人重視義務(wù)教育、人人都是教育環(huán)境”的濃厚氛圍；其三，協(xié)助上級(jí)人民政府和相關(guān)部門抓好農(nóng)村教育的各項(xiàng)工作。
四要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“校校通”。遠(yuǎn)程教育是轉(zhuǎn)變制約教育發(fā)展的區(qū)位劣勢(shì)、解決教育同步的有效途徑。貧困地區(qū)要在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和教師聯(lián)網(wǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教師培訓(xùn)和教學(xué)中的作用。著力在規(guī)劃上確定工作目標(biāo)和重點(diǎn)，力爭(zhēng)盡快實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?！靶ＰＭā?；著力在落實(shí)上出臺(tái)配套的政策和措施，充分發(fā)揮遠(yuǎn)處教育項(xiàng)目的使用效益；著力在機(jī)制上厘清關(guān)系，逐步建立起保證項(xiàng)目長(zhǎng)期、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)已建的教學(xué)光盤播放點(diǎn)與衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)的管理和應(yīng)用，推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室及多媒體教室的建設(shè)，提高遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施的使用效益。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員和骨干教師的技術(shù)培訓(xùn)工作，加快現(xiàn)代教育技術(shù)課程、教育信息資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和現(xiàn)代教育信息科研工作，以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。