更新時(shí)間：2021-04-24 20:21:52作者：網(wǎng)絡(luò)
目標(biāo)1.從理論層面,弄清楚語(yǔ)文新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。2.從操作層面,把握好語(yǔ)文新課程設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求,確定教學(xué)目標(biāo),安排教學(xué)步驟,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體及在實(shí)踐后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)是將教學(xué)理念和教學(xué)行為融合的途徑之一。從理論層面,大家都清楚什么是教學(xué)論,但是在實(shí)際操作中,面臨具體的教學(xué)內(nèi)容,不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要么信息量太大,恨不得知無(wú)不言,言無(wú)不盡方為快,要么信息量不足;要么低于學(xué)生需求,要么高于學(xué)生需求,抱怨學(xué)生“連這個(gè)都不懂”。認(rèn)知學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情,教師只是學(xué)生共同學(xué)習(xí)體的一個(gè)元素。主體性———新課程背景下的學(xué)習(xí)基本特征之一。什么是主體性?不是教師、家長(zhǎng)要我學(xué)才學(xué),而是“我能學(xué)”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能較好地理解,只要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥即可,并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地接受識(shí)記某種結(jié)果而忽視這種結(jié)果的推導(dǎo)過(guò)程。實(shí)踐性———語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特征之一。如果說(shuō)主體性表現(xiàn)為我能學(xué),那么實(shí)踐性則表現(xiàn)為我能做。在中學(xué),教師的作用由原來(lái)的主導(dǎo)退居為學(xué)習(xí)的扶助者、參與者。
1 議論文經(jīng)典格式
閱讀下面的材料，自已確定目，寫(xiě)一篇議論文。
史蒂文斯是一家軟件公司的程序員，在他干到第8個(gè)年頭的時(shí)候，公司倒閉了，他突然失業(yè)了。
在以后的一段日子里，他每天的工作就是找工作。終于有一天，他在報(bào)上看到一家軟件公司要招聘程序員的廣告。史蒂文斯?jié)M懷希望地趕到那家公司。史蒂文斯輕松過(guò)了筆試關(guān)。然而在面試時(shí)，面對(duì)考官提出的“關(guān)于軟件業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向”這一問(wèn)題，他傻了眼，結(jié)果應(yīng)聘失敗。
雖然應(yīng)聘失敗，可史蒂文斯感覺(jué)收獲不小。于是立即提筆給公司寫(xiě)了一封信：“貴公司花費(fèi)人力、物力，為我提供了筆試、面試的機(jī)會(huì)。雖然落聘，但通過(guò)應(yīng)聘使我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲益匪淺。感謝你們?yōu)橹冻龅膭趧?dòng)，謝謝！”
面對(duì)公司的拒絕，史蒂文斯沒(méi)有抱怨，也沒(méi)有一過(guò)了之，而是為公司的拒絕計(jì)算成本，這使他爭(zhēng)得了意外的機(jī)會(huì)。3個(gè)月后，公司職位出現(xiàn)空缺，史蒂文斯“順理成章”地成了公司的一員。這家公司就是現(xiàn)在聞名世界的微軟公司。十幾年后，憑著出色的業(yè)績(jī)，史蒂文斯一直做到了副總裁的位置。
第一步：從材料中提煉觀點(diǎn)。要多角度思考問(wèn)題，能想到的都寫(xiě)下來(lái)，然后進(jìn)行比較和挑選。
1、人什么時(shí)候都不能失去希望。
2、要能夠設(shè)身處地地為他人著想。
3、人必須對(duì)自己所做的工作有深刻的理解和豐富的知識(shí)。（從第一二段提煉出來(lái)的）
4、要能以平靜的心態(tài)對(duì)待挫折和失敗。
第二步：列提綱。在上面的觀點(diǎn)中選一個(gè)作為自己文章的論點(diǎn)，圍繞這一點(diǎn)列提綱。
不失去希望，才能正確地面對(duì)困難和挫折。
……………，才能客觀清醒地從失敗和挫折中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
……………，才能樂(lè)觀積極地規(guī)劃自己的未來(lái)，
……………，走出心理的陰影和困境。
……………，迎接人生的成功和輝煌。
在列舉了上述內(nèi)容后，再進(jìn)行篩選、排列、加遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，使之變成這樣的格式。（做作文時(shí)不必寫(xiě)，只要在上面的文字上做上標(biāo)記就可以了。
不失去希望，我們才能走出失敗的陰影，給自己一個(gè)健康的心態(tài)。
……………，我們不但可以很快地走陰影，還能夠客觀清醒地從失敗和挫折中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
……………，我們不但可以總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更能夠樂(lè)觀積極地規(guī)劃自己的未來(lái)。
第三步：寫(xiě)文章。
誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)技術(shù)的進(jìn)步給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的福音，我們飛上了天空，飛上了太空，飛上了月球；人們有了計(jì)算機(jī)、手提電腦，正“奔2”“奔3”“奔4”地一路狂奔……可是，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)正使我們的人生道路變得更加曲折崎嶇，我們的人生之路也無(wú)疑會(huì)充滿(mǎn)坎坷和挫折。讀了史蒂文斯的故事，我深深感覺(jué)到，不論遇到什么挫折和失敗，我們最不能失去的是希望。
不失去希望，我們才能走出失敗的陰影，給自己一個(gè)健康的心態(tài)。2002諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，匈牙利作家凱爾泰斯·伊姆雷年輕時(shí)所寫(xiě)的作品幾乎都是以出版社的退稿為句號(hào)。家庭的困難，他人的嘲笑，給他以巨大的壓力，然而就在這樣的情況下，他沒(méi)有失去希望，他堅(jiān)信自己一定會(huì)被世人所承認(rèn)的。因此他總能一次次走出失敗的陰影，以健康的心態(tài)開(kāi)始下一部作品的創(chuàng)作。后來(lái)他的《無(wú)命運(yùn)的人生》《退稿》終于取得了驚人的成功，他終于摘得了諾獎(jiǎng)的桂冠。環(huán)顧我們身邊的人們，因事業(yè)不順而一蹶不振的有之，因生活困頓而自暴自棄的有之，因人生挫折而尋死覓活的有之。他們都是因?yàn)椴荒茏叱鍪〉年幱岸呦蛄讼辽踔两^路，這里邊不乏名人學(xué)者，想起來(lái)真令人扼腕而嘆。
不失去希望，我們不但可以很快地走陰影，還能夠客觀清醒地從失敗和挫折中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們大家都知道“SOS世界兒童村”的故事。奧地利大學(xué)生格邁納爾為了給二戰(zhàn)中失去雙親的孤兒們建設(shè)一個(gè)溫暖的家，他多方奔走努力，可遇到的大多是冷眼和不理解。但是他沒(méi)有失去希望，因此他能不斷地總結(jié)反思，他找到了解決問(wèn)題是好方法，后來(lái)他終于在全世界130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建起了兒童村，使愛(ài)益者達(dá)到30多萬(wàn)人。中國(guó)有句古話(huà)：“失敗是成功之母。”是的，只要有了希望，你就能不被失敗和挫折弄得心煩意躁，你就能客觀清醒地從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你就能不斷地調(diào)整自己，為下一步向走成功奠定基礎(chǔ)。
不失去希望，我們不但可以總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更能夠樂(lè)觀積極地規(guī)劃自己的未來(lái)。大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界級(jí)女強(qiáng)人賴(lài)斯的故事。賴(lài)斯出生一個(gè)貧困的黑人家庭，因?yàn)樗呛谌耍沂且粋€(gè)黑女人，她的求學(xué)之路和求職之路充滿(mǎn)了艱辛。法律的不公，世俗的歧視令她吃盡了苦頭。可是在這風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼的環(huán)境里，她總是樂(lè)觀地規(guī)劃著自己的未來(lái)，她要求自己什么事總要“走在白人的前頭”。后來(lái)她終于實(shí)現(xiàn)了自己的夙愿，成為美國(guó)歷史上第一位女國(guó)務(wù)卿。美國(guó)哲學(xué)家賈雷爾說(shuō)過(guò)一句非常富有詩(shī)情畫(huà)意的話(huà)：“即使明天世界就要結(jié)束，我也要栽種我的小蘋(píng)果樹(shù)。”我們應(yīng)該相信，世界可能有災(zāi)難，但它決不會(huì)現(xiàn)在就結(jié)束；人生可能有不不幸，但不可能是絕路。因此我們有什么理由失去希望呢？我們有什么理由不去好好地規(guī)劃自己的未來(lái)呢？
不可否認(rèn)，社會(huì)的三迷五道，日益讓人感到玄機(jī)萬(wàn)千，利害難擇了。現(xiàn)在的青年人中，我們也悲哀地看到，洶如潮涌的是抱怨和指責(zé)，訇然倒塌的是信念和希望。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們即將步入高校或走向社會(huì)的學(xué)生難道不應(yīng)該好好地反思自己?jiǎn)幔吭谖覀兾磥?lái)的人生道路上，肯定有山重水復(fù)，肯定有急流險(xiǎn)灘，這就需要我們放開(kāi)眼量，堅(jiān)定信念，守住希望。
注意：
1、關(guān)于事實(shí)論證：
（1）所用的故事要是“第二層次”的名人。
（2）要寫(xiě)清他的身份。
（3）為我所用，大膽改造。
（4）敘述簡(jiǎn)潔完整。不能像寫(xiě)記敘文那樣寫(xiě)故事。
2、關(guān)于道理論證：
（1）要結(jié)合現(xiàn)實(shí)。
（2）要盡可能引用名人的語(yǔ)言。
3、關(guān)于論證方式：
（1）盡量采用遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。
（2）事實(shí)和道理都可以采用正反結(jié)合的方式。
2 2009高考作文：記敘文格式經(jīng)典范文2009年05月16日 星期六 05:012009高考作文：記敘文格式經(jīng)典范文
記敘文指導(dǎo)
【美文欣賞】：永遠(yuǎn)的蝴蝶（臺(tái)灣·陳啟佑）
那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面。我白色風(fēng)衣大口袋里，有一封寄給南部母親的信。（春寒固然料峭，凄清的氛圍渲染，更多是為后文的悲情做鋪墊）
櫻子說(shuō)她可以過(guò)去幫我寄信，我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)叫我們只帶一把小傘呢。”她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)路去幫我寄信，(穿了新衣服，下著點(diǎn)小雨，撐著傘走街上也許是很浪漫的事，呵呵，再說(shuō)為所愛(ài)的人做事也是常情，戀愛(ài)中的女孩的可愛(ài)情態(tài)呼之欲出)，從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一陣拔尖的剎車(chē)聲，攖子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（悲劇就是把最可愛(ài)的事物毀滅在人們的面前，把撞飛的女友比作夜空中飛過(guò)的蝴蝶，凄美！）
雖然是春天，好像是深秋了。（既是實(shí)寫(xiě)，更是抒情，語(yǔ)帶雙關(guān)，能領(lǐng)悟嗎？）
她只是過(guò)馬路幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了，我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在樓下，眼里裹著滾燙的淚水，世上所有的車(chē)子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)，（矛盾嗎？車(chē)禍的現(xiàn)場(chǎng)距“我”的真實(shí)距離只有五公尺，生死兩重天的距離有多少？遙遠(yuǎn)！），更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢？只帶一把傘？
然而我又看到攖子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那是一封寫(xiě)給在南部母親的信。我茫然站在樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的攖子知道不知道呢？
媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚。（意料之外，卻又可以理解，合乎生活邏輯，戀愛(ài)了當(dāng)然要結(jié)婚，悲劇的結(jié)尾這樣設(shè)計(jì)別具匠心！文中劃線(xiàn)的句子都是敘述與描寫(xiě)，記敘文該怎么寫(xiě)？）
【親情篇】 下輩子還做您的女兒
18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛?lái)了。您說(shuō)，這是個(gè)吉祥的開(kāi)頭。
在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語(yǔ)；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無(wú)微不至的關(guān)懷中，我逐步成長(zhǎng)……
感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽?zhuān)以跄芡浬洗挝覐膶W(xué)校回家，低低地和您說(shuō)：“媽?zhuān)枚嗄隂](méi)吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無(wú)言，嘆了聲氣，走進(jìn)灶房。我多恨自己提出這個(gè)無(wú)理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？
可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集回來(lái)，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，您叫我吃飯，坐在那張簡(jiǎn)陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說(shuō)：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧。”
我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來(lái)。我說(shuō)：“媽?zhuān)渤园 ！蹦f(shuō)：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來(lái)，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！慶幸媽媽沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。
媽媽?zhuān)阉芙o我的都給了我，我唯有學(xué)業(yè)可以回報(bào)。可是考前最后一次重要的模擬，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽(yáng)中，母親佝僂著背在村口望著我歸來(lái)的路。那一刻，我有向后走的沖動(dòng)，可我終究不能。
和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到家的時(shí)候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會(huì)考好的……”
有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛(ài)我，相信我，給我一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的充實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，母親給我的已經(jīng)太多……
今天，我坐在考場(chǎng)上。我知道一定會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。我會(huì)一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒！ （這一小節(jié)去掉可以嗎？）
【簡(jiǎn)評(píng)】:這是一篇用第二人稱(chēng)寫(xiě)的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很能打動(dòng)人的心弦。平凡的媽媽?zhuān)貌黄椒驳哪笎?ài)充實(shí)了女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，自然而然地扣緊了題意。不事張揚(yáng)，平實(shí)道來(lái)，是這篇記敘文的明顯特色。文中劃線(xiàn)的句子都是敘述與描寫(xiě)，加黑的文字是議論與抒情，兩者怎么結(jié)合？）
【親情篇】 懷想天空
麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過(guò)幾朵白云。[寫(xiě)景簡(jiǎn)潔，突現(xiàn)神彩！]
麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，中午常是烈日當(dāng)空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動(dòng)。[起筆先點(diǎn)出“烈日”兩次，重復(fù)得好！]因?yàn)樽鳛檗r(nóng)民，這是他們的義務(wù)。[說(shuō)得多么本分！]
我是一個(gè)農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長(zhǎng)們要靠田地來(lái)生活，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧?dòng)，但沒(méi)有半句怨言。在家，我常聽(tīng)到他們說(shuō)：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”[可憐農(nóng)家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。]
農(nóng)家子弟努力學(xué)習(xí)吧！全力以赴吧！我們敬愛(ài)的父母為了我們能過(guò)上好日子，他們埋頭在烈日當(dāng)空的麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會(huì)過(guò)嗎？[此處喊“口號(hào)”了，但聽(tīng)來(lái)很順耳，很入耳。前兩節(jié)，均說(shuō)“我們”、“他們”，請(qǐng)品味。]
在即將奔赴高考考場(chǎng)的前兩天，我體會(huì)到了。又熱又累。當(dāng)時(shí)，我唯一的希望就是快點(diǎn)把麥子割完，到家洗個(gè)澡，然后在床上睡五六個(gè)小時(shí)。
6月5日早晨，我爸起得很早。四點(diǎn)多鐘就起了。他臨下地時(shí)告訴我說(shuō)：“你再睡會(huì)吧！六點(diǎn)鐘起來(lái)做飯，然后洗洗衣服，八點(diǎn)鐘到地里給我送飯。”[全是農(nóng)家父親的質(zhì)樸話(huà)語(yǔ)，多情而又實(shí)在！有幾個(gè)家長(zhǎng)讓孩子在高考前兩天勞動(dòng)的？]
我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在學(xué)校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進(jìn)入廚房做飯。我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個(gè)饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過(guò)飯。碗都沒(méi)涮，便騎車(chē)下地了。
當(dāng)我到地里時(shí)，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說(shuō)：“你來(lái)，吃過(guò)了嗎？我割光這一壟，再吃……”[白描。父親的言語(yǔ)，平淡中見(jiàn)“濃”！] 大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說(shuō)：“孩子，你爸沒(méi)本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”[這就是當(dāng)農(nóng)民的父親，在田野上，在烈日下，對(duì)“后天”高考的孩子進(jìn)行的“臨考告誡”！蒼天和大地都在傾聽(tīng)……]
我在烈日下割了五個(gè)多小時(shí)麥子。[不愧是農(nóng)民的孩子！沒(méi)有考前煩躁，沒(méi)有“營(yíng)養(yǎng)品”，沒(méi)有父母高招“安慰”，只有本本色色的“勞動(dòng)”！]回到家，我沒(méi)有吃飯。洗了個(gè)澡，就睡了。[與前文呼應(yīng)，真是累得癱了！]
現(xiàn)在，我在考場(chǎng)上做題。室內(nèi)很涼快。[“涼快”二字，極為重要，很沉重！]當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來(lái)感受那種烈日當(dāng)空的滋味。[此為一個(gè)大大的“亮點(diǎn)”，全文生輝，一切皆活。“懷想”出來(lái)了，“天”出來(lái)了，比天還“大”的農(nóng)民出來(lái)了，比天還“親”的父親出來(lái)了。一切皆在不言之中……]
【評(píng)點(diǎn)】：此文很典型，不事張揚(yáng)，不搞“滿(mǎn)天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節(jié)還喊了“口號(hào)”！然而，它真實(shí)、本色、真情、純凈，一板一眼地道來(lái)，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語(yǔ)，極少，但厚實(shí)、博大；兒子的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑。最大的亮點(diǎn)在最后：“考場(chǎng)很涼快”，與麥地很熱對(duì)比；“當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來(lái)感受那種烈日當(dāng)空的滋味”——天下還沒(méi)有兒子這樣來(lái)感激當(dāng)農(nóng)民的父親，文章中還沒(méi)有人用過(guò)這種筆墨，這種機(jī)智！太感人了，而且是長(zhǎng)效的！中學(xué)第一線(xiàn)的語(yǔ)文老師，可以此做為教學(xué)范例，進(jìn)一步把握好作文導(dǎo)向。本文為江蘇07年高考作文，據(jù)說(shuō)開(kāi)始只有37分，后來(lái)改為53分，當(dāng)年作文滿(mǎn)分只有60。本文有江蘇省高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授點(diǎn)評(píng)，也是有他慧眼發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)烈要求改判的。這是中學(xué)作文教學(xué)的方向！
【學(xué)生習(xí)作】 時(shí) 尚
五月的天空已有些燥熱，我騎著車(chē)穿行于來(lái)往的人流。（“燥熱”一詞用得好，為下文對(duì)時(shí)尚的感覺(jué)作鋪墊）
一天的課讓我露出了明顯的疲態(tài)，雖然很想快些到家扔下書(shū)包養(yǎng)養(yǎng)精神，然而我還是慢慢地騎著，不想耗費(fèi)我剩下的一點(diǎn)點(diǎn)力氣。（“疲態(tài)”與前面的“燥熱”照應(yīng)著，都在為下文巧妙造勢(shì)）
我習(xí)慣于觀察經(jīng)過(guò)的店鋪和廣告牌以及快來(lái)閃過(guò)的陌生臉龐。大概是周五的關(guān)系吧，街道比平常熱鬧些。然而多的或許只是人，這條我每日必經(jīng)的路還是保持著它的原樣。（“習(xí)慣于”三字，意在表明自己在“時(shí)尚”中時(shí)間之久，為下文突現(xiàn)“經(jīng)典”伏筆）
早已開(kāi)始營(yíng)業(yè)的那家2046咖啡館，貼出了打折的廣告，從里面飄出的是時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，我揚(yáng)起嘴角，這與王家衛(wèi)在電影《2046》中所要表達(dá)的經(jīng)典主題相去甚遠(yuǎn)了吧。然而咖啡館里播放的是何種音樂(lè)似乎沒(méi)那么重要，進(jìn)出的年輕女子臉上漾著的笑容足以說(shuō)明什么樣的音樂(lè)合她們的口味，未必是如我所想的緩慢經(jīng)典。（用兩個(gè)2046，巧妙地分出“時(shí)尚”與“經(jīng)典”的差異，省去許多筆墨，并意在說(shuō)明時(shí)下許多人在追逐時(shí)尚，而時(shí)尚也在迎合人們）
一路上鮮艷的顏色，讓我仿佛提前進(jìn)入了盛夏。每日埋首于政史的我早就在別人談?wù)撝裣牧餍械念伾珪r(shí)感到一陣茫然，然而現(xiàn)在我不禁有些許的自嘲，來(lái)來(lái)往往的人，那些吸引人目光的年輕人，他們所著的色彩代表的不是今夏的流行和時(shí)尚嗎？（不但是流行的音樂(lè)代表著時(shí)尚，色彩一樣如此，而我則不入時(shí)）
我在紅綠燈前停下，微閉了眼睛，周?chē)兓玫锰斓囊磺凶屛矣X(jué)得更累。我想是我全速向著家進(jìn)發(fā)的時(shí)候了。（重寫(xiě)一筆，對(duì)時(shí)尚的感受――使人累。下筆至此，“經(jīng)典”已呼之欲出了）
左轉(zhuǎn)，再過(guò)20米，就是我家。就在我快到車(chē)庫(kù)的時(shí)候，忽然一陣悠揚(yáng)的二胡聲飄進(jìn)我毫無(wú)防備的耳朵。我?guī)缀蹉对谠兀@久違的音韻讓我的心中充滿(mǎn)了難以名狀的情緒，仿佛一位失散已久的老朋友忽然出現(xiàn)在眼前，我抬頭循著聲音望去，是一位白衣老人正閉著眼睛全情地演奏。而我停下車(chē)，同樣閉著眼睛傾聽(tīng)，我不知眼里溫暖的是否是淚水，我只是感動(dòng)那位老人優(yōu)雅的二胡和純凈的白衣。（為讓“經(jīng)典”的出場(chǎng)顯得不同凡響，使前文的蓄勢(shì)在此得到爆發(fā)。于是用極簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，給人造成突兀之感，讓“經(jīng)典”猝不及防地沖進(jìn)耳鼓，讓自己的情緒一下子達(dá)到高潮，非突兀不足以產(chǎn)生心靈的震撼，故有“愣”的反應(yīng)。為使經(jīng)典保持那份高雅與純粹――陽(yáng)春白雪，以及經(jīng)典在時(shí)間上的古老與久遠(yuǎn)，習(xí)作者很有心機(jī)地將其處理為“著純凈白衣的老人”。并且此處的情感處理恰到好處，水到渠成：用“不知…是否是淚水”，很深沉蘊(yùn)藉，更為感人）
我開(kāi)心地笑著，經(jīng)歷了讓我疲憊的所謂流行與時(shí)尚，它們不過(guò)都是從我眼前快速閃過(guò)，沒(méi)有留下深刻的印記。然而當(dāng)我遇到那抹白色，那把二胡，我才知，什么是我心中永遠(yuǎn)的經(jīng)典，什么才能喚起我深深的感動(dòng)。（情感過(guò)后的理性思考，“時(shí)尚”與“經(jīng)典”兩相比較，一讓人疲憊，一讓人感動(dòng)）
時(shí)尚與經(jīng)典并并無(wú)嚴(yán)格界限與定義，久久存于你心中不黯淡的顏色不消失的樂(lè)曲就是屬于你的經(jīng)典。（很經(jīng)典的結(jié)語(yǔ)，點(diǎn)明了時(shí)尚與經(jīng)典的辯證關(guān)系。耐人尋味）