更新時(shí)間：2021-11-14 07:56:16作者：admin2
制作材料:卡紙、竹條、線團(tuán)
制作方法:先在卡紙上畫出金魚風(fēng)箏的圖樣，剪下。接著把準(zhǔn) 備好的竹條固定在金魚風(fēng)箏的另外一邊，系上線團(tuán)，金魚風(fēng)箏即做好。
教具特點(diǎn):用卡紙制作，易于粘貼竹條，不易弄破紙張。同時(shí)更
生動(dòng)、直觀。讓學(xué)生對(duì)《風(fēng)箏》一課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象深刻。
教具用途:用于小學(xué)三年級(jí)語文課文第十課《風(fēng)箏》
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過程。在預(yù)習(xí)的過程中,不可避免地會(huì)遇到一些新的知識(shí),就會(huì)竭力地運(yùn)用所具備的知識(shí)和能力去了解、分析和吸收。勾聯(lián)和融匯就成為一種自覺的行為,一則有利于對(duì)舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí),乃至運(yùn)用;二則有利于培養(yǎng)自覺思考問題的習(xí)慣,提高分析問題、解決問題的能力。因此,課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步。但是在語文教學(xué)中我通過對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的檢查反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)往往停留在比較淺的層次上,僅僅是解決一下生字詞,通讀幾遍課文,或者借助教輔讀物抄寫作者簡介及中心主題等,很少能通過課前預(yù)習(xí)提出有深層價(jià)值的問題。課前預(yù)習(xí)的價(jià)值和對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)熱效應(yīng)沒有體現(xiàn)出來,課堂效率較低。為解決這一問題,我嘗試了編寫課前預(yù)習(xí)學(xué)案的措施,并通過課堂中的檢查來落實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),督促其養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,提高預(yù)習(xí)的有效性,進(jìn)一步提高了課堂效率。一、編寫課前預(yù)習(xí)學(xué)案(一)預(yù)習(xí)學(xué)案由兩個(gè)部分組成第一部分為預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法的指導(dǎo),主要是告訴學(xué)生學(xué)什么,學(xué)習(xí)的內(nèi)容要明確指出并細(xì)化:如語文,要細(xì)化到多少個(gè)字詞,需要查閱哪些資料,弄懂