更新時(shí)間：2021-07-15 03:57:55作者：admin2
1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。
2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。小學(xué)體育教學(xué)工作計(jì)劃。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。
4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。
一、水平教學(xué)計(jì)劃的制定 水平教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)各水平的具體要求制定的，是學(xué)生達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)的統(tǒng)籌計(jì)劃。水平教學(xué)計(jì)劃應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，把各水平的具體目標(biāo)所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以具體化，并分配到每個(gè)學(xué)期中，以便從總體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成和落實(shí)課程目標(biāo)。 制定水平教學(xué)計(jì)劃首先應(yīng)在認(rèn)真研究課程目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)水平四 （初中段）五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，以及相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定各學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。第二，要認(rèn)真研究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)水平目標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成為中心并結(jié)合本校情況來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第三，以學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生身心發(fā)展特征為主線，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。第四，根據(jù)水平四教學(xué)總時(shí)間合理預(yù)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用以及難易程度來分配，更重要的是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況而定。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中有很多優(yōu)秀的內(nèi)容值得我們借鑒，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)，根據(jù)季節(jié)和地域特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容等。 單元教學(xué)計(jì)劃的制定 當(dāng)體育教師面對(duì)一項(xiàng)教材時(shí)，首先必須弄清為什么要教這項(xiàng)教材，通過這項(xiàng)教材要教會(huì)學(xué)生什么，其次，必須了解這項(xiàng)教材的魅力所在，再次，要認(rèn)真研究這項(xiàng)教材怎么教學(xué)生才愛學(xué)，最后才是深入鉆研采用什么樣的教學(xué)法才能使學(xué)生最快地學(xué)會(huì)學(xué)懂。這些問題就引出了對(duì)教學(xué)單元的研究。 單元是課的上位概念，即：?jiǎn)卧钦n組成的，若干節(jié)體育課組成了一個(gè)教學(xué)單元。若干節(jié)體育課之所以能形成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，這是因?yàn)檫@幾節(jié)課具有內(nèi)在的聯(lián)系，形成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)內(nèi)容的整體，其教學(xué)內(nèi)容也集合成一個(gè)統(tǒng)一的板塊。因此，單元是一個(gè)完整的教學(xué)過程。從教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)體系看，水平計(jì)劃是單元計(jì)劃的上位概念，多個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成了水平教學(xué)計(jì)劃，從目標(biāo)體系來看，單元目標(biāo)是將水平目標(biāo)分解為一系列比較具體的學(xué)習(xí)子目標(biāo)。在教學(xué)過程中只有逐個(gè)達(dá)到單元目標(biāo)，才能最終達(dá)成水平目標(biāo)。在水平計(jì)劃、單元計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃之間，單元計(jì)劃是中間環(huán)節(jié)，在課程改革中應(yīng)成為我們研究的核心內(nèi)容。 1.單元的分類 目前，常見的單元類型有教材單元、課題單元 （生活單元）、學(xué)習(xí)目標(biāo)單元等幾種形式。教材單元是指以某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依據(jù)劃分的單元；課題單元是以學(xué)習(xí)主題或生活主題為根據(jù)劃分的單元；學(xué)習(xí)目標(biāo)單元是以領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容為依據(jù)劃分的單元。 2.單元教學(xué)計(jì)劃的制定步驟 （1）根據(jù)水平目標(biāo)，學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)確定各單元的總目標(biāo)。 （2）分析作為教材背景的素材的結(jié)構(gòu)與功能，特別是分析素材固有的趣味性與功能，各種要素的技術(shù)結(jié)構(gòu)，確定每課次的具體目標(biāo)。 （3）分析學(xué)習(xí)者的主體條件，衡量必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，規(guī)劃設(shè)施、用具與必要的教學(xué)條件。 （4）確定為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的具體教材。 （5）對(duì)教學(xué)過程或?qū)W習(xí)過程的展開進(jìn)行探討，確定每節(jié)課的教學(xué)策略。
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