更新時(shí)間：2021-08-29 14:34:41作者：admin2
教師工資理應(yīng)與教學(xué)質(zhì)量掛勾，絕不能教好教壞一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，那將影響教學(xué)質(zhì)量，影響教師工作的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但至于怎樣量化指標(biāo)，衡量?jī)?yōu)劣，是一個(gè)很難解決的問題，也是困撓教學(xué)多年而始終無標(biāo)準(zhǔn)答案的難題。
教學(xué)不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，工人付出多大力氣，生產(chǎn)多少產(chǎn)品，有產(chǎn)品價(jià)值，按件計(jì)酬，多勞多得，公平合理，有多大付出，就有多大回報(bào)。而教學(xué)卻無法計(jì)算出你有多大付出，就會(huì)產(chǎn)生出多大成效。有時(shí)，教師整個(gè)學(xué)期，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，期末考試不見得就能取得令人滿意的成績(jī)，這其中有多種因素，不能完全歸咎于老師。學(xué)生本身素質(zhì)的高與低，各班學(xué)生的差異，以及學(xué)生之間進(jìn)步的大與小，接受知識(shí)點(diǎn)的快與慢，考試時(shí)心理承受能力等諸多因素，都是達(dá)不到預(yù)期效果的原因所在。
目前，教師工資一般是按學(xué)歷、教齡、職稱等硬件這種顯性的指標(biāo)為依據(jù)，而績(jī)效工資這種隱性軟件指標(biāo)則很難體現(xiàn)老師的實(shí)際工作能力，這就需要職能部門加大力度，不斷量化、細(xì)化，科學(xué)研判，盡最大努力做到合情、合理、合法，使大家心平氣和，心服口服為教學(xué)工作不斷地貢獻(xiàn)著自己的聰明才智，更多更快地培育祖國的花朵和優(yōu)秀人才！