南外構建“STEM+”立體課程體系助推學生自由成長
更新時間：2023-10-25 21:02:45作者：佚名
■教育管理創新③
在培養“有中國靈魂、世界胸襟的現代人”的目標推動下，南外重視中學生全面發展，努力推動施行指向復合型創新人才培養的“STEM+”教育，即在STEM基礎上融合語言、藝術、人文中國人才教育網，堅持人文素質與科技素質并重。
我校于2015年建立了“金字塔式”的“STEM+”立體課程體系。其中的基礎課程著重中學生文化基礎，將物理思維、工程意識、技術素質有機地滲透在國家課程中，要求中學生在實踐中進行科學知識的學習、發現和創造；拓展課程關注中學生社會參與，以項目設計與施行為載體，將學術性學科知識利用創新實驗課程、學生社聯活動等轉化為可解決實際問題的學科能力，培養中學生的科研興趣和社會責任感；榮譽課程推動中學生自由成長，提供多元化的課程，給中學生以更多的選擇，依托現代實驗技術，以環境、能源、食品、材料等社會熱點問題的解決為情景，舉辦創新能力課程等，培養中學生的綜合素質。這些學科融合的課程體系，聚焦復合型創新人才培養目標，加強人文積淀和社會責任，展現“STEM+”教育育人功能。
我國目前中中學班主任幾乎都是由單科培養形成，自身缺少跨學科學習的經歷，更沒有“STEM+”教學經驗。班主任過去鉆研的常常是某一學科的知識體系，甚少打破學科邊界進行跨學科互動交流中國人才教育網，很難實現不同科目的融合教育。
因此南外創建了由30多位班主任組成的“STEM+”教學團隊，老師們來自數學、化學、生物、數學、信息學、藝術、歷史、政治等多個學科。這群富于創新活力的青年班主任，廣泛舉辦團隊內的互相學習交流及集體備課，合力開發彰顯學科融合的校本課程，共同研討項目學習的舉辦與評價，同時強化與院校班主任及STEM課程開發人員的合作。
中學打破當下基礎教育和高等教育的壁壘，強化與院校、科研院所及企業等社會資源的融合，合力推動“STEM+”教育。我們約請院校專家學者來校兼任小學生專業導師，中學生每周都有機會與教授、博導等零距離接觸；用學術講堂、高校視察、科研合作等多種方式培養和提高中學生的科研興趣、科研能力，同時也提高班主任對科學前沿知識、技術的理解把握能力和對中學生研究項目的指導能力。中學還與上海博物院、南京大屠殺罹難同胞記念館等館院合作，開發博物館課程，將科學與人文、歷史相融合。“南博南外古陶瓷修補”“面對歷史和我們”課程均獲得2019年北京市中高中精品課程銀獎。
自2015年9月全面推廣“STEM+”教育實踐以來，我校中學生科研意識和創新能力全面提高，多次在國際國外學科大賽或科創比賽中摘金奪銀；中學生綜合素質明顯提高，得到國外外著名院校的偏愛。班主任也在國家級學科教學和實驗創新競賽中屢獲銀獎。在全國中學課程基地展示活動、全省首屆STEM教育會議現場，南外班主任展示了多節“STEM+”示范課；多名班主任主持或以核心成員身分參與STEM相關的市級以上科研課題，在全省核心刊物發表近40篇論文介紹我校“STEM+”課程和具體實驗創新項目。中學先后被授予全省十佳科技教育創新中學、江蘇省“基于STEM理念的物理課程基地”，全國首批STEM試點單位、首批優秀STEM項目中學等榮譽稱號。
《中國教育報》2020年09月30日第7版
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