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近日，錢江晚報記者拿到了一份小學課表——語文探索、STEM與創客、戲劇與動畫……這是昨天杭州市二中白馬湖學校104班的課表。令人意外的是，繁體中文、數學課卻不見蹤影。

接下來的幾天也不例外，體育健康、新禮儀等各種新奇課程相繼出現，傳統課程卻集體缺席。

語文課和數學課去哪了？這些新奇的課程教什么？

記者采訪了這份時間表的原創者之一、杭州二中白馬湖學校小學部校長鄭煒煒。

她告訴錢報，孩子們現在還在學語文和數學，只是學校根據小學生特點，打造了一套“兒童可能性課程”，對一二年級的課程全部進行了調整，原來簡單的語文、數學等傳統科目名稱，都被“兒童可能性課程”的五大課程內容所取代。

這五門主要課程正是新課程標準下的新增課程，記者將逐一進行分析：

語言探索課程：融合漢語、英語等；

STEM與創客課程：融合數學、科學與信息技術；

戲劇與動漫創作課程：融合音樂、美術、語言等民族課程；

體育與健康課程：融體育、品德、音樂等為一體；

新禮儀課程：融合綜合實踐活動、道德、語言等。

因此解碼后，104班的新課程表（一周）如下所示：

語言探索課程：共12課，其中漢語8課，英語3課，中英結合1課；

STEM與創客課程：共6門課程，其中4門以數學為主，1門以科學為主，1門數理融合課程。

戲劇與動漫創意班：共5個班，其中美術2個班（1中教1班外教），音樂2個班（1中教1班外教），美術綜合課1班，內容包括文學、音樂等；

體育與健康課程：共4個班，其中3個班以體育為主（1個班中教，2個班外教），1個班融合了體育、品德等內容；

新禮儀課程：共4課，其中2課以道德為主，1課以綜合實踐活動為主，1課融合綜合實踐、道德等內容。

為了讓家長更容易理解，學校在時間表上做了特別的標注。

改變的小學課程表并不只限于杭州市白馬湖第二中學。

杭州市賣魚橋小學下灣校區301班的課表上，沒有語文課和數學課微整形學校哪里好，取而代之的是語文與應用、數學與生活、美術與欣賞、體育與保健、光譜課、公民小實踐、科技博覽等課表，解讀課表的方法和上面類似。

該校教學主任朱玉云告訴錢報，這是學校將傳統課程劃分為六個領域，整合三大板塊的拓展內容微整形學校哪里好，并自行開設新課程的基礎課程，加上選修課——譜系課，以及校本課程——小公民實踐課，組成新的課程表。

除了這些徹底改造的時間表外貝語網校，一些時間表還進行了“微整形”。

例如，杭州師范大學東城小學的課程中，思維課已經取代了數學課。

還有哪些時間表有變化？

其他小學還在沿用傳統時間表嗎？昨日，錢江晚報記者采訪獲悉，杭州市白馬湖第二中學并不是唯一一所改變時間表的小學。

杭州市賣魚橋小學下灣校區301班的課表上，沒有語文課和數學課，取而代之的是語文與應用、數學與生活、美術與欣賞、體育與保健、光譜課、公民小實踐、科技博覽等課表，解讀課表的方法和上面類似。

該校教學主任朱玉云告訴錢報，這是學校將傳統課程劃分為六個領域，整合三大板塊的拓展內容，并自行開設新課程的基礎課程，加上選修課——譜系課，以及校本課程——小公民實踐課，組成新的課程表。

除了這些徹底改造的時間表外，一些時間表還進行了“微整形”。

例如，杭州師范大學東城小學的課程中，思維課已經取代了數學課。

為迎合“互聯網+”時代，杭州茅以升實驗學校也在課程設置中開設了“品德+”課程。

時間表為何改變？

錢江晚報記者在采訪中發現，杭州各小學課程表變化風格各異、時間不一，但基本都是去年開始變化的，原因就在于2015年發布的《浙江省深化課程改革指導意見》。

《指導意見》要求，學校在按規定開設語文、數學等基礎課程的同時，積極探索開發延伸課程，一至六年級延伸課程學時每學年應占總學時的15%左右。但同時，學校既不能隨意增加教學時長，也不能隨意減少品德課、體育與健康課、藝術課等課程和活動的學時。

因此，很多學校開始探索長班、短班等課時安排方式，也思考課程創新整合，制定有特色的學校課程計劃。

例如，茅以升實驗學校的《道德+》課程，是在校本課程《生活與道德》與綜合實踐活動課程《快樂星期五》整合的基礎上開設的。

課程采用課堂教學與主題活動相結合的方式進行，目前已開設“品質杭州”“行走江干”“影視欣賞”“健康素養”“成長挑戰”“多彩節慶”等6個主題，讓德育不再局限于課堂，改變了授課式的德育。

傳統課程，教材不變，但名稱改變

從這個角度看，小學課表的改變意味著語文、數學等傳統課程內容還在，也還是使用統一教科書，但課堂上增加了很多延伸內容，因此課程名稱也隨之改變。

例如在賣玉橋小學的數學與生活課上，老師除了教學生加減乘除，還會介紹很多數學在生活中的應用，比如如何計算家里的電費、購物時如何省錢等等。再比如語文，在應用課上，老師不僅要講授語文、英文課本的內容，還要引導學生背誦經典詩歌、口語交流等等。

新的作息時間表在麥育橋小學實行半年了，家長們普遍表示孩子適應得很好。他們還發現，成績單也隨著作息時間表發生了變化——再也看不到語文和數學的成績了。現在不是語文和應用得了多少分，數學和生活得了多少分……

小學教師表示，這是因為評價方式必須與課程改革相匹配，才能看到改革的效果。

從目前來看，小學生和家長對新的課表和成績單適應得很快，但對初中老師來說，這可能是一個新的挑戰。將來，在選拔優秀學生時，我們可能不再會問他們語文、數學是否全A。