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其一，目標與檢查。無論讀書或修身，曾國藩都希望其子能夠成為“克家之子”，比如希望曾紀澤在讀書上“成吾之志”，將“四書”“五經”及其最喜愛的《史記》、《漢書》、《莊子》、“韓文”四種等，熟讀而深思且略作札記，“以志所得，以著所疑”，進一步則要求“凡有所見所聞，隨時稟知，余隨時諭答，較之當面問答，更易長進也”，此后的每次通信，幾乎都是曾紀澤在匯報讀書的進度與心得，而曾國藩則總是先為其子讀完什么書而欣慰，再指出進一步當如何研讀，這就是將目標與檢查結合的一個系列過程。再說曾國藩總覺得曾紀澤“容止甚輕”曾國藩家訓16字原文，不符合士大夫的典范，故而經常在家書之中提及“厚重”二字，有段時間甚至每次都要問“說話遲鈍、行路厚重否”，并要他“時時省記”。還有，曾國藩曾要求女兒、媳婦勤于紡績，“三姑一嫂，每年做鞋一雙”，“各表孝敬之忱，各爭針黹之工”，所以也常在家書之中附帶著問，“兒婦諸女，果每日紡績有常課否”，可見其檢查之嚴密。

其二，表揚與表率。曾國藩要求孩子將平時所寫的字、所作的詩文等與問安的家書一同寄來，這是許多家長都能夠做到的，然而他接著還特別講究表揚，從而培養孩子的自信心。比如曾紀澤寄來了草書的習作，不但他自己有表揚，還會將之出示給李鴻章、李元度、許仙屏等人傳看，于是就有了“柔中寓剛曾國藩家訓16字原文，綿里藏針，動合自然等語”，這些都寫在回信里，讓兒子與他一同欣慰。再如曾紀澤完成了《說文分韻解字凡例》一文，他自己先表示“喜爾今年甚有長進”，再請了大學者莫友芝“指示錯處”。這樣的表揚，則比起泛泛然說幾句，或是金錢與物質獎勵什么的，更能夠激勵孩子。曾國藩處處給孩子、家人做表率，則也是極其難能可貴的。他在指導兒子讀書、寫字、作文之時，經常談及自己的學習歷程以及近期狀況，以身作則。要求兒子讀書“有恒”，則細數自己《史記》《韓文》《韓詩》《杜詩》《古文辭類纂》等書的圈批“首尾完畢”，還說“近年在軍中閱書，稍覺有恒”，當然也說到自己讀某些書的“有始無終”且深以為憾，這反而讓其子覺得這個榜樣更為真誠。還有與曾紀鴻說到寫字不可“求效太捷也”，就說起自己學習《麓山寺碑》“歷八年之久，臨摹已過千紙”；曾紀鴻的作文不佳，他便回顧自己“二十三四聰明始小開”，直到“三十一二歲聰明始大開”的歷程，也許小兒子像自己而“聰明晚開”，以作鼓勵。

此外，曾國藩對于自己的孩子，始終充滿信心，這一點也值得一說。比如一直在說曾紀鴻處境太順，故難長進，然而依舊多有肯定，“惟其眉宇大有清氣，志趣亦不庸鄙，將來或終有成就”；至于曾紀澤則不只是肯定其作詩、寫字方面的成就，還經常稱贊其“天質聰穎”與“淡于榮利”。曾國藩培養了許多優秀的人才，給予美名而獎掖以成之，在培養自己子女上也是如此，方才造就了著名的外交家曾紀澤、著名的數學家曾紀鴻，并且澤及后世。