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[摘要]前天（16日）教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的推出，令人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面、方式更加科學(xué)。

作為我國(guó)高考改革在完善評(píng)價(jià)體系中邁出的重要一步，昨天（16日）教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》。 ?

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的推出，令人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面、方式更加科學(xué)，在實(shí)施層面，學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)如何比較？思想品德如何科學(xué)記錄？綜合素質(zhì)在綜合時(shí)，各項(xiàng)內(nèi)容權(quán)重如何？……這部“好經(jīng)”，該怎樣念？成為學(xué)生、中學(xué)、大學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。? ?

不被分?jǐn)?shù)“一葉障目”? ?

在上海中學(xué)原校長(zhǎng)唐盛昌看來(lái)，首次建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的教育導(dǎo)向：要培養(yǎng)全面發(fā)展、興趣見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)生。除了學(xué)業(yè)水平，思想品德、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康和社會(huì)實(shí)踐都被列入其中。他說(shuō)，“教育是立德樹(shù)人的工作，考試分?jǐn)?shù)不能實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。一個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)強(qiáng)健的體魄，同時(shí)也需要藝術(shù)的熏陶與滋養(yǎng)，需要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”從品德、身心和興趣、技能等方面疊加起來(lái)，才能不被分?jǐn)?shù)“一葉障目”。?

思想品德評(píng)價(jià)如何量化，一直是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中的難題。人大附中校長(zhǎng)劉彭芝認(rèn)為教育部制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“思想品德”評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化了，避免了流于形式。根據(jù)教育部的相關(guān)意見(jiàn)，“思想品德”主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、理想信念、誠(chéng)信守信、仁愛(ài)友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)。 ?

劉彭芝說(shuō)，這些對(duì)思想品德的考察，與以往常用的“熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)，思想品德良好、積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng)”等評(píng)價(jià)內(nèi)容相比，更為具體，具有可操作性。比如《意見(jiàn)》中明確了可以記錄的具體活動(dòng)內(nèi)容、行為表現(xiàn)和典型事例，包括鼓勵(lì)學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等。這就切實(shí)避免了學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德時(shí)出現(xiàn)大而空等問(wèn)題。? ?

評(píng)價(jià)記錄怎么寫(xiě)？怎么看？ ?

值得關(guān)注的是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的推出，對(duì)學(xué)生、中學(xué)、大學(xué)，都是一道“大題”。 ?

復(fù)旦附中副校長(zhǎng)方培君認(rèn)為，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上有所突破，不是一件容易的事。舉例來(lái)說(shuō)，教師在指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄成長(zhǎng)過(guò)程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)時(shí)，學(xué)校之間的篩選標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一？作為基層學(xué)校的教師，對(duì)評(píng)價(jià)體系的推進(jìn)非常期待，也希望在實(shí)踐中探索。 ?

唐盛昌指出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)第一次有了相對(duì)量化的指標(biāo)，包括思想品德、社會(huì)實(shí)踐等。高考成績(jī)可以用量化的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算，新推出的學(xué)業(yè)水平考也可以按比例量化折算，計(jì)入總分。新推出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，諸如志愿服務(wù)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等，這些不能用分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算的定性的東西，現(xiàn)在可以放在新的評(píng)價(jià)體系中。他說(shuō)，“現(xiàn)在中學(xué)負(fù)責(zé)做的就是搜集和整理學(xué)生真實(shí)的材料，不作定性評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)讓大學(xué)去做。”唐盛昌認(rèn)為，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系最終也是為了高校招生作重要參考，讓高校選拔合適的人才。 ?