更新時間：2021-06-24 14:21:46作者：admin2
一、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合1、運用 “現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，利用信息資源，引入時代活水。2、信息技術(shù)課程作為一門專門的學(xué)科開設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具的使用。3、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。二、信息技術(shù)（簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達(dá)，交流，管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。 它主要是應(yīng)用計算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（ ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。
1利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立幼兒園管理網(wǎng)絡(luò) 1.1運用信息管理平臺，建立完善的管理網(wǎng)絡(luò) 幼兒園實行園內(nèi)、區(qū)域內(nèi)聯(lián)網(wǎng)。通過信息管理平臺，新康小學(xué)附屬幼兒園在對教職員工的管理中，將教職工的信息輸入就能完成對教職工檔案的管理。根據(jù)園長、教師、保健員等后勤工作人員的不同要求分別建立工作檔案，以便對教職工的工作檔案進(jìn)行細(xì)致管理。在班級管理中，管理員將幼兒的信息輸入就能完成對全園幼兒的檔案管理，幼兒的出生年月、籍貫、身份證號、父母的信息等一目了然，便于班務(wù)工作的長效管理。在對園所管理中，將幼兒園建筑面積、占地面積等數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，財產(chǎn)、物品等資料歸檔后，就能看到很多自動生成的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計。同時，利用計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立幼兒電子檔案，其中包括幼兒學(xué)籍、幼兒個人檔案、幼兒電子作品、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息等，給幼兒積累起成長過程中寶貴的人生財富。 1.2完善的信息管理網(wǎng)絡(luò)，確保資料管理安全可靠 在以往的資料管理中，會遇到很多麻煩和問題。如果是紙張存檔，會擔(dān)心因體積龐大而占用大量的空間；電子存檔，則會擔(dān)心電腦硬盤的損壞、U盤的中毒和光盤的氧化。如今，幼兒園在園內(nèi)建立了FTP文件服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)存儲硬盤，運用先進(jìn)的信息托管技術(shù)，將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保健、財務(wù)收費、教具資料等一系列的資料都進(jìn)行電子管理，將所有的數(shù)據(jù)都儲存于一個服務(wù)器，不用再擔(dān)心因自己的電腦損壞而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，不僅能在園內(nèi)方便使用，同時在本區(qū)域內(nèi)還能實行資源共享，提高幼兒園科學(xué)管理的實效性和廣泛性。完善的管理網(wǎng)絡(luò)，使得幼兒園的資料管理安全、可靠、有保障。 2運用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng) 1）幼兒園的常規(guī)工作年復(fù)一年，對于一線教師，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的，是有規(guī)律可循的。優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)該讓更多的傳播者和學(xué)習(xí)者去應(yīng)用、去共享。教育資源同其他資源一樣，不交流、不使用就會失去活化的土壤，其作用得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致價值流失。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，將園內(nèi)、外教師制作、收集的優(yōu)質(zhì)資料作為一種教學(xué)資源，分類管理，既便于園內(nèi)教師的交流、借鑒和利用，同時也加強(qiáng)了與外界的信息交流。 2）發(fā)揮資源共享優(yōu)勢,促進(jìn)園本教研和教師專業(yè)成長。在新綱要貫徹、實施的過程中，園本教研已經(jīng)成為解決教學(xué)實踐問題、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其先進(jìn)的資源共享理念為園本教研突破時空地域界限，提供了更為廣闊的平臺。 3使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新教育教學(xué)實踐 “教師即研究者。”在教育教學(xué)實踐的創(chuàng)新過程中不斷發(fā)現(xiàn)各自工作中存在的問題。這些問題只有在更多的幼兒園、教師及專家的參與下，通過研究的方式，從理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行有計劃、系統(tǒng)的研究，才有可能在幼兒園及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。而這種發(fā)現(xiàn)問題、廣泛討論問題、實踐解決問題的過程，就是教師專業(yè)學(xué)習(xí)提高的過程。新康小學(xué)附屬幼兒園鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源嘗試與專家和更多的同行交流學(xué)習(xí)，通過參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、接受新信息、探索新模式、實踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師自我精神追求，提高教育教學(xué)水平和能力，促進(jìn)自身專業(yè)成長，努力使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。 4憑借信息技術(shù)，建立家園同步發(fā)展體系 4.1建立幼兒園網(wǎng)站，倡導(dǎo)家園互動 新康小學(xué)附屬幼兒園充分利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息快、信息量大等的優(yōu)勢，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的作用，建立起幼兒園網(wǎng)站正常運行的機(jī)制。幼兒園建立園網(wǎng)站，制作以宣傳幼兒園為主題內(nèi)容的專欄，向家長介紹幼兒園管理理念、師資力量、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、教育教學(xué)、科研特色、幼兒在園活動實況等多方面的信息；每班建立班級網(wǎng)頁，以孩子的興趣、存在的問題，家長、教師對孩子的期盼為切入點，圍繞家長最為關(guān)注、最有體驗、最能體現(xiàn)人文關(guān)懷的各方面信息需要，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、互動和整合，使這一互動平臺成為一種全新的、動態(tài)的、雙向乃至多向的教育形式，努力提高幼兒園信息化服務(wù)水平。幾年來，通過網(wǎng)站建設(shè)滿足了家長、社會的需求，加大了宣傳力度，使家長對幼兒園各項工作有更深入的了解和認(rèn)識，形成家園合力，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長，實現(xiàn)幼兒園教育向社會輻射的功能。 4.2運用短信交流，提高辦事實效 在短信交流的過程中發(fā)現(xiàn)，它不僅是幼兒園教職工交流的平臺，而且它還可以成為與其他幼兒園、家長、社會之間交流的平臺，縮短了人與人之間的距離，增加了人與人之間的互通。利用幼兒園網(wǎng)站和家校路路通，可以給一群人寫信息，可以是通知，也可以是轉(zhuǎn)發(fā)文件，可以是幼兒園公示，也可以是聽取意見、溫馨提示等，將幼兒園的事務(wù)及時傳達(dá)，有效解決，提高辦事的實效。