更新時(shí)間：2021-04-16 15:08:54作者：網(wǎng)絡(luò)
一、課題的界定
低年級(jí)：小學(xué)階段的一、二年級(jí)。
課堂寫字：主要是指在課堂上學(xué)習(xí)生字時(shí)和鞏固生字時(shí)的書寫。
課堂寫字有效性：在課堂上對(duì)寫字有興趣，認(rèn)真、主動(dòng)、積極寫字，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)積極將字寫得端正，美觀，保持頁(yè)面整潔。
提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂寫字有效性的策略研究：針對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和鞏固生字時(shí)書寫存在的問題，探尋培養(yǎng)寫字興趣、認(rèn)真主動(dòng)寫字，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)積極將字寫得端正，美觀，保持頁(yè)面整潔的策略的研究。
二、課題研究需解決的問題
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?！蓖瑫r(shí)寫一手好字，也是一個(gè)學(xué)生良好素養(yǎng)的標(biāo)志之一。一手好字能與人終身為伴，使人終身受益。但時(shí)至今日，中小學(xué)生的漢字書寫現(xiàn)狀卻不容樂觀。所以亟待解決的問題主要有:
1、探索、總結(jié)學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和握筆姿勢(shì)。
2、探索、總結(jié)學(xué)生寫字前識(shí)字、觀字的有效方法，為寫好字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、探索、總結(jié)學(xué)生寫字、評(píng)字、展字的有效方法，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性，從而提高學(xué)生寫字的有效性。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)?！倍姨岢隽嗣鞔_的要求：⑴、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。⑵、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。⑶、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、小學(xué)生的年齡特征和身體發(fā)育特征告訴我們，小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成，骨骼系統(tǒng)的許多軟組織、椎、骨盆區(qū)和四肢的骨骼還沒有骨化，骨骼組織含水分多，含鈣鹽成分少，使骨骼硬度小、韌性大，富于彈性，易彎曲變形。因此，要特別注意孩子坐、立、行、讀書、寫字的正確姿勢(shì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，尤其要防止駝背的產(chǎn)生。正是由于小學(xué)生的腕骨尚未完全骨化，不能長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)地書寫、演奏樂器和做手工勞動(dòng)，因此在小學(xué)階段，老師和家長(zhǎng)都要注意幫助孩子保持正確的書寫姿勢(shì)，矯正錯(cuò)誤的用筆姿勢(shì)，防止寫太小的字。
3、教育部專門推出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的意見》，強(qiáng)調(diào)一定要抓好寫字。
四、課題研究過程
1、課題的申報(bào)階段(2012年5月-----6月)完成課題的選題工作，確定研究方案，申報(bào)個(gè)人課題，請(qǐng)求立項(xiàng)。該課題經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀，于2012年11月5日被溧水區(qū)教科室立項(xiàng)。
2、準(zhǔn)備階段（2012年7月------8月）制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，進(jìn)行調(diào)查，找出問題與現(xiàn)狀，對(duì)問題進(jìn)行分析與篩選。采用文獻(xiàn)研究的方法，相繼學(xué)習(xí)了《做最好的老師》、《課堂教學(xué)新變化》、《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典解讀》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》等文獻(xiàn)。吸收其中的主要論點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為下一步的行動(dòng)研究做好理論準(zhǔn)備。
3、實(shí)施階段（2012年9-------2013年10月）進(jìn)一步規(guī)范方案，深入開展課題研究，對(duì)研究過程中獲得的資料進(jìn)行分析，捕捉實(shí)施過程中有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。在教學(xué)過程中立足課堂，進(jìn)行教學(xué)與研究，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索研究的方法、策略。采用行動(dòng)研究的策略，以《保持正確的讀寫姿勢(shì)》（習(xí)慣篇）、《識(shí)字5》（識(shí)字類）、《大海睡了》（詩(shī)歌類）、《小河與青草》（散文類）幾種不同體裁的課型為研究課例，開展行動(dòng)研究。
4、總結(jié)階段（2013年11月-----2013年12月）對(duì)實(shí)施過程中的資料進(jìn)行匯總、分析，做好資料的補(bǔ)充和完善。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納探索相應(yīng)的策略，認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。
五、課題研究的成果
（一）文獻(xiàn)研究成果
通過查閱各類文獻(xiàn)資料，閱讀相關(guān)書籍、刊物，我有了以下幾方面的收獲：
1、教育部門很重視寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生如何寫好字很關(guān)注。
⑴、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎(chǔ)。”而且語(yǔ)文新課標(biāo)中對(duì)識(shí)字寫字有明確要求：⑴、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。⑵、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。⑶、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
⑵、教育部專門推出了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的意見》，強(qiáng)調(diào)一定要抓好寫字。
⑶、有多位名師專家在積極探索寫好字的方法、策略，例如已故的斯霞老師，特級(jí)教師劉軍老師。也有很多的學(xué)校在如何讓學(xué)生寫好字的道路上踐行著，例如全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省南京市珠江路小學(xué)，河南省靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特市青山小學(xué)等。
2、小學(xué)寫字教學(xué)取得一定的成效。
⑴、多所學(xué)校正在積極開展寫字教學(xué)的研究、交流、討論、展示活動(dòng)，一大批學(xué)校被評(píng)為全國(guó)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校，省級(jí)寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校，如：江蘇省南京市珠江路小學(xué)，河南省靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特市青山小學(xué)如，浙江省奉化市的岳林中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、錦屏中心小學(xué)，上海市奉賢區(qū)洪廟小學(xué)，武漢市寶善街小學(xué)，包頭市昆山區(qū)一小等等。
⑵、寫字教學(xué)研究取得了一些成績(jī)，例如對(duì)提高寫字興趣這一方面有了很多措施，各種激勵(lì)方法層出不窮，確實(shí)有一定的效果；又例如對(duì)教師自身寫字、校園寫字氛圍營(yíng)造也做出要求，采取措施，從側(cè)面幫助學(xué)生提高寫字的有效性。
3、寫字教學(xué)仍存在一些誤區(qū)和問題。
縱觀有些研究發(fā)現(xiàn)和操作實(shí)踐，仍存在著一些問題和誤區(qū)。表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）、有的研究注重理論的高度，研究出的方法很多，但是往往偏重于教師層面的作為，忽略了學(xué)生的心理層面和發(fā)展層面。教學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師雖然不可缺，但主體仍應(yīng)該是學(xué)生。
（2）、有的研究涉及的范圍不是過廣就是缺乏系統(tǒng)性，尤其是操作的實(shí)踐性不強(qiáng)。
（3）、很多研究把提高寫字有效性偏于書法教育這一塊，使得研究簡(jiǎn)單演化成了書法教育。
（4）、如何讓學(xué)生的寫字興趣、積極性、有效性得以保持，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣沒有系統(tǒng)的方法和理論，對(duì)寫字結(jié)果的評(píng)價(jià)措施還沒有系統(tǒng)的理論。，。
（二）實(shí)踐操作研究成果
在研究實(shí)踐中,我從識(shí)字——奠定寫字有效性的基調(diào)；觀字——奏響寫字有效性的序曲；寫字——體驗(yàn)寫字有效性的技巧；評(píng)字——分享寫字有效性的快樂；展字——延續(xù)寫字有效性的尾聲幾方面切入，反復(fù)試行，不斷總結(jié)、探索。具體做法如下：
1、識(shí)字——奠定寫字有效性的基調(diào)
要想讓學(xué)生寫好字，首先就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，了解字，掌握字。如何讓學(xué)生更好地識(shí)字呢？在平時(shí)我是這樣去踐行的：
（1）、兩情相悅優(yōu)化心境學(xué)習(xí)漢字
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步進(jìn)行的。在課堂教學(xué)中，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒生活，首先將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，始終精神飽滿，目光有神，滿懷激情，對(duì)上課充滿信心。其次注意語(yǔ)言盡量準(zhǔn)確優(yōu)美，活潑風(fēng)趣，富有感染力，感召力。在這樣的和諧課堂氛圍中，我的學(xué)生往往會(huì)潛移默化地受到我激情的感染，精神振奮，情緒高漲,積極表現(xiàn)出參與課堂教學(xué)的興趣，而此時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)便會(huì)處于積極主動(dòng)的情緒調(diào)控之中。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不易集中，而識(shí)字的輔導(dǎo)往往只能挨個(gè)兒來(lái)，難以照顧到全面，教學(xué)效率不高的情況,在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助手段。此外，我充分利用生活中的音樂,讓一支支優(yōu)美的曲子走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在音樂聲中享受識(shí)字的樂趣。
（2）、利用插圖創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)漢字
低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，而插圖中就包含著生動(dòng)的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生看一看，想一想，互相說一說圖上畫了什么，然后圖文對(duì)照讀課文，學(xué)生字，寫生字。例如蘇教版課本中精心準(zhǔn)備的“識(shí)字”課文，編者安排了簡(jiǎn)筆象形畫，然后演變?yōu)橄笮巫?，再到楷字，最后是一段韻文。面?duì)這樣的課文，我不止關(guān)注所要寫的幾個(gè)楷體字，更關(guān)注前面的象形畫和象形字。教學(xué)時(shí)，我把這些文字設(shè)計(jì)成“看畫面猜字”的游戲，或者“看象形字想象畫面”的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
對(duì)于那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn),語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)學(xué)生情感世界的兒歌、故事、童話以及它們中所呈現(xiàn)出來(lái)的生字，學(xué)生都顯出極大的興趣，識(shí)字效率也非常高。當(dāng)然，課本不可能給每個(gè)生字提供一幅畫，但很多象形字、會(huì)意字都有自己獨(dú)特的含義，需要我們教師自己課前去研究、去探索，然后向?qū)W生轉(zhuǎn)遞其中的魅力。
（3）、聯(lián)系生活開發(fā)資源學(xué)習(xí)漢字
生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，生活中處處都有識(shí)字的資源，例如：生活中的各種招牌名、商標(biāo)名、指示牌、廣告紙、包裝材料、宣傳欄等等。面對(duì)這些司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生并不去關(guān)注、利用，因?yàn)樗麄冞€沒有這種意識(shí)。我利用校信通和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓他們配合給孩子準(zhǔn)備一個(gè)識(shí)字積累本。我又要求學(xué)生將平時(shí)吃的食品包裝紙上的字剪下來(lái)，買的玩具、文具、衣服等包裝上的字也剪下來(lái)，把它們都貼在識(shí)字本上,在家請(qǐng)教爸爸媽媽認(rèn)識(shí)這些字，然后帶到學(xué)校和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的字，指導(dǎo)同學(xué)也認(rèn)識(shí)。我也定期開展識(shí)字交流會(huì)，讓孩子保持識(shí)字的興趣。
一年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都能主動(dòng)去識(shí)字，也認(rèn)識(shí)了很多字，他們不再覺得認(rèn)字有多困難，上課識(shí)字的效果非常明顯。家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)也很好,他們覺得這種識(shí)字方式不但讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣，更主要的是他們和孩子之間的交流、溝通的機(jī)會(huì)、時(shí)間多了，彼此增進(jìn)了感情。真是沒想到小小的識(shí)字本帶來(lái)了大大的收獲與驚喜！
2、觀字——奏響寫字有效性的序曲
在教學(xué)中，相信大家經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：第一，書寫的質(zhì)量往往決定著考試成績(jī)的高低，就其緣由我想凡是參加過統(tǒng)考閱卷的老師非常清楚。第二便是教習(xí)字方法的問題。教師認(rèn)真范寫，范字很標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生努力寫，刻苦又認(rèn)真，然而習(xí)字的質(zhì)量總提不高。所習(xí)之字或結(jié)構(gòu)失調(diào)、或重心不穩(wěn)、或筆畫出錯(cuò)、或字體呆板，隨著作業(yè)量的不斷增加，字就越寫越差。
仔細(xì)究其原因，我發(fā)現(xiàn)是緣于一開始老師沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，越寫越差，以至于無(wú)法糾正。一年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字往往沒有觀察范字的習(xí)慣，更沒有觀察范字的方法，因此字寫不像，更無(wú)從談寫好了。所以我認(rèn)為寫字首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們認(rèn)真精細(xì)的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真臨摹字帖，寫字不求多，而求好，并且要把寫字教學(xué)貫穿始終。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣呢？我是從以下幾方面去努力的：
（1）、幫助學(xué)生樹立觀察的意識(shí)
這種觀察意識(shí)貫穿在整個(gè)寫字過程中，包括寫字前的觀察，寫字中的觀察，寫字后的觀察。
①、寫前觀察
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字，對(duì)筆的控制，力道的掌握都很生硬，又沒有觀察范字的習(xí)慣，往往提筆就寫。針對(duì)這種情況，我在寫每一個(gè)字之前提醒學(xué)生仔細(xì)觀察這些范字，使他們對(duì)所寫之字的筆畫姿態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一個(gè)整體的印象。遇到形近字，我先安排一兩分鐘的“我的眼睛最亮”的小比賽，利用兒歌啟發(fā)“看看有點(diǎn)像，其實(shí)不一樣，究竟哪里不一樣？看看比比再想想。”通過比較，提供給學(xué)生觀察的著眼點(diǎn)，使他們?cè)谟^察時(shí)能有的放矢，習(xí)字時(shí)心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就逐步養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，為提高習(xí)字質(zhì)量邁出了第一步。
②、寫中觀察
對(duì)剛開始習(xí)字的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說這一點(diǎn)很重要。許多學(xué)生習(xí)字中往往看一個(gè)字就寫一個(gè)字，甚至寫一行同樣的字，中途也不觀察范字，以至越寫同范字的距離就越大。我引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)對(duì)范字進(jìn)行觀察，寫一個(gè)比一個(gè)。因?yàn)樗麄儗懬坝^察到的不可能在書寫過程中完全清楚地在頭腦中反映出來(lái)，總有模糊不清的地方，寫中觀察正好彌補(bǔ)了這一不足。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)范字看一筆，教師范寫一筆，學(xué)生跟著寫一筆。訓(xùn)練一個(gè)時(shí)期，然后逐步放手，使之養(yǎng)成習(xí)慣。
③、寫后觀察
此過程就是學(xué)生將所習(xí)之字與范字對(duì)照、比較、修改的過程。低年級(jí)學(xué)生習(xí)字，往往草草了事，不去仔細(xì)對(duì)照自己所習(xí)之字究竟與范字存在何種異同。寫后觀察能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)筆上的問題、結(jié)構(gòu)上的問題……我作適當(dāng)講評(píng)，學(xué)生及時(shí)修改，這樣對(duì)提高寫字質(zhì)量很有幫助。