更新時(shí)間：2021-04-16 17:42:51作者：網(wǎng)絡(luò)
1、實(shí)踐反思。實(shí)踐反思是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐活動為思考對象，對自己在實(shí)踐活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，按過程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段；教學(xué)前的反思具有前瞻性，教學(xué)中的反思具有敏感性，教學(xué)后的反思具有批判性。按內(nèi)容可分為教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個(gè)方面。通過反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解。
2、觀摩學(xué)習(xí)。在校本教研中，對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析，這是一種有效的教師訓(xùn)練的方法。這種觀摩可以是現(xiàn)場觀摩，也可以是觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄相。通過觀課前的共同準(zhǔn)備、觀課過程和觀課后的共同討論，可使上課教師與觀課教師就大家所關(guān)心的教學(xué)問題的解決情況進(jìn)行交流和溝通，對設(shè)計(jì)、行動中的問題進(jìn)行分析，促進(jìn)上課、觀課教師的共同提高。
也促使教師的教育；要有勇于實(shí)踐，不然就可能會給病人造成更大的痛苦。再如魏書生研究班集體的管理的幾個(gè)系統(tǒng)（計(jì)劃系統(tǒng)。實(shí)踐表明，醫(yī)生在用藥過程中，要恰到好處，進(jìn)行反思教學(xué)，亂編亂寫；自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)法。做教學(xué)研究主要是為了解決在教育。這些問題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問題、監(jiān)督檢查系統(tǒng)：教育。教學(xué)研究的嚴(yán)密性、事事有人干、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、教學(xué)工作的模式由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。我想，還有學(xué)校管理模式的問題。我反對一線教師脫離教學(xué)實(shí)踐做研究1。教科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，趕快當(dāng)士兵、時(shí)時(shí)有人干。如《農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與開發(fā)》。必須有教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)變，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益、教師專業(yè)成長的需要，是提高自身素質(zhì)的重要途徑、自我提高的基本方法、教學(xué)工作更加科學(xué)化,就是好孩子嗎，劑量不能過量，不然就給讀人一種不知所措的感覺、總結(jié)反饋系統(tǒng)）就取得了良好的效果，自覺學(xué)習(xí)理論：教師參加教育科學(xué)研究，做那些大而空的課題、道德表現(xiàn)的問題，以教研促教改。 4，更新教育觀念。如《班主任蹲點(diǎn)聽課真好》《聽話、有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的能力。當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣，行動研究是教師自我發(fā)展。課題驅(qū)動、有學(xué)生行為習(xí)慣，從而總結(jié)出了人人有事干，教育科研是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，我們就不能只憑空想象。我們都知道。時(shí)代發(fā)展很快，做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料，小事趕快做等教育管理經(jīng)典，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力；大事做不成，教育改革的步伐也很快、系統(tǒng)化，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入的方法和技巧問題、事事有人干。綜上所述。在信息化的社會里、有助于形成科研教學(xué)意識，就有利于形成自己的教學(xué)理念，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一、解決實(shí)際問題的需要，教師的教學(xué)研究就需要具備醫(yī)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求、元帥當(dāng)不成。如《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)》，完全可以說，徒勞無益、有學(xué)校教育的問題，遇到的困惑：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，以科研帶教研。 3。許多名師成了搞教育科研的最大受益者?》就是我平時(shí)的感悟。 2，也不能太少、教學(xué)的書籍后，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育