更新時間：2023-01-25 20:00:35作者：佚名
幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆大全
我要求中班上給每位孩子及家長布置了任務(wù)---親子小種植。我先發(fā)信息給老師，把種植要求向老師說明，接下來小編在這里給大家?guī)黻P(guān)于幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆，希望對你有所幫助!
幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆1
今天雅雅媽媽來送孩子時告訴我，雅雅昨天回家說：“今天平老師表揚(yáng)我了，還獎給我一個漂亮的貼畫!”我知道表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到雅雅竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵，因為在這以前我?guī)缀鯖]怎么注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。
雅雅在幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
這些孩子也同樣希望老師去關(guān)心他們、注意他們，老師的一句表揚(yáng)，一個小獎品都能給他們很大的鼓勵和安慰。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆2
幼兒的自理能力即自我服務(wù)的能力，是幼兒容易完成的勞動內(nèi)容，能使他們產(chǎn)生成功感和自信心，同時能使他們享受獲得勞動成果的喜悅，從而調(diào)動幼兒對生活的興趣和積極性。
孩子入園后老師會給予孩子更多的機(jī)會，讓孩子自己吃飯、穿衣、入廁等，在這個過程中有一些嬌慣的孩子需要我們給予特殊關(guān)注。在我們小二班，最讓老師“頭疼”的就是可可小朋友了，每天吃飯都是最后吃完幼兒園中班教養(yǎng)筆記，還時常吵著要老師喂她。盡管我們教給她進(jìn)餐的方法，但可可進(jìn)餐還是很困難，吃得很慢。我們商量后對可可進(jìn)行了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可可拿勺子的姿勢不對，導(dǎo)致她用勺舀食物時總舀不起來幼兒園中班教養(yǎng)筆記，每次都要舀幾次，將食物送進(jìn)嘴時也有些困難，因此她總依賴成人。于是，我們將用勺的動作編成短小好聽的兒歌，著重教可可拿勺，吃飯時也不急著催促她，只是鼓勵她用勺多盛一些食物，用勺多喝一些湯，哪怕桌上已經(jīng)亂七八糟，有了進(jìn)步就立即表揚(yáng)。當(dāng)可可進(jìn)入活動區(qū)活動時，我們總是想方設(shè)法吸引她來到生活區(qū)，練習(xí)用勺舀豆豆(大豆、小豆)喂張嘴的小丑，來到“娃娃家”就當(dāng)媽媽，用勺喂娃娃吃飯等。
我們和可可的媽媽進(jìn)行了交流，了解到可可在家吃飯一般由大人喂，我們向可可媽媽反映了可可的情況，并讓她了解了幼兒自理能力發(fā)展的重要性，說服媽媽不要再喂可可吃飯，要讓可可自己吃，并建議其他的事也可以讓可可嘗試自己做。慢慢地，可可用勺越來越自如，其他方面的進(jìn)步也很快。
3歲左右的幼兒具有強(qiáng)烈的自己的事情自己做的要求，常常表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的獨(dú)立活動的傾向和獨(dú)立做事的欲望，這是幼兒主動性、獨(dú)立性第一次閃耀光芒的時期。這個時期的幼兒能獨(dú)自穿脫衣服，會使用餐具獨(dú)立進(jìn)餐，能自理大小便。但現(xiàn)可可媽媽剝奪了孩子獨(dú)立吃飯能力鍛煉的機(jī)會，好在我們及時發(fā)現(xiàn)，有效利用幼兒愿意獨(dú)立做事的心理需求，讓孩子自己用勺子吃飯，用勺子練習(xí)舀豆豆。在操作過程中孩子體驗到了成功的快樂，體驗到了自己能力不斷發(fā)展的快樂，其獨(dú)立性得到了進(jìn)一步的提高。
另外，3—5歲幼兒的手部小肌肉發(fā)展尚未成熟，手眼協(xié)調(diào)能力差，從事太多需要手部協(xié)調(diào)的活動時，很容易疲勞。此時，如果經(jīng)常要求幼兒準(zhǔn)確無誤地控制手部的肌肉，或要求他們做出精確的手眼協(xié)調(diào)動作，或是各種需要極大穩(wěn)定性與耐心的小肌肉動作，都會讓孩子有挫敗感。所以在整個過程中，我們先是培養(yǎng)可可有用勺子的愿望，到愿使用勺子吃飯，到在游戲中練習(xí)使用勺子舀豆豆，再到在家里和幼兒園都自己用勺子吃，最后達(dá)到自如地使用勺子。這是一個從簡單到復(fù)雜、從笨拙到熟練、從產(chǎn)生愿望到形成技能的過程。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆3
我班里有個叫琪琪的孩子，一直讓我很頭疼，每天都有好多小朋友來告他的狀，而且“罪狀”也是十分齊全，有打人、罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友的書本、衣服、頭發(fā)等，我感覺每天在耳朵里，都總是聽著琪琪的名字，我嘗試很多辦法來教育他，談心說服他，嚴(yán)厲批評，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會其他小朋友的心情都沒有什么效果，我嘗試和他家長多交流，找出原因，經(jīng)過幾次談話，感覺到家長對于孩子的行為表示無能為力，我意識到原因就在于此，家庭、幼兒園、老師和小朋友對他的排斥在他心里留下了陰影，又能期望什么表現(xiàn)呢?我開始關(guān)注他，重新了解他。
發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動后，琪琪收拾好自己書本后，看見地上有紙屑，拾了起來，我立刻在“小星星時刻”向全班小朋友介紹他維護(hù)班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌，在為他貼小星星時，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。
發(fā)現(xiàn)二：早晨，琪琪來得早，幫助老師整理書本，從小到大整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的書本全部粘好、晾干，然后很有耐心的擺放整齊，我決定抓住他的這個“閃光點”以此為突破口，改變他，我選他做小組長，負(fù)責(zé)這組的書本發(fā)放和整理。他干得可認(rèn)真，而且通過保護(hù)書本的橋梁與小朋友交往的十分愉快，現(xiàn)在很棒，我看到琪琪臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信琪琪以后會越來越好。
分析和思考：
通過琪琪這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子教育是十分必要的，尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍、望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上，祖國的未來，幼兒教育任重道遠(yuǎn)，我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給他們自信，使他們茁壯成長，早日成為社會主義事業(yè)的接班人。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆4
一天，班里有一個小朋友帶來了西梅給大家分享。早上幼兒園給幼兒準(zhǔn)備了水果，于是我就安排下午戶外活動結(jié)束給小朋友吃。
戶外活動結(jié)束后小朋友自主地入廁，洗手，然后拿水果。大家一起品嘗西梅，其樂融融。等大家都吃完后，我意外地發(fā)現(xiàn)3號桌子下面有一顆西梅核、電視機(jī)前面也有一顆。我抓住這個契機(jī)，對幼兒進(jìn)行了愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的生活教育。
我說：“請小朋友看看，地上有什么東西?”大家一找就發(fā)現(xiàn)了地上的核。我問：“小朋友吃完西梅，應(yīng)該把這個核怎么處理呢?”“扔垃圾桶?！毙∨笥旬惪谕暤卣f?！澳堑厣系膬深w西梅核是怎么了?”我引導(dǎo)著孩子們希望扔的小朋友他們能自己來把它扔到垃圾桶?？删褪菦]有小朋友來撿。考慮到大班的孩子自尊心很強(qiáng)，不愿意在小朋友面前承認(rèn)自己的錯誤。我告訴大家，只要肯承認(rèn)錯誤，還是好孩子，老師還要表揚(yáng)呢。這時洋洋紅著臉站起來撿起電視機(jī)前面的西梅核扔到垃圾桶去了。于是，我請他站到小朋友面前，我告訴大家雖然洋洋一開始把核扔到了地上，但是他勇敢地承認(rèn)了錯誤，還是好孩子，相信洋洋以后一定會不隨手扔垃圾的。洋洋點點頭，笑著回到了自己的座位。
看到洋洋的表現(xiàn)，三號組的丫丫也撿起來桌子底下的核扔到了垃圾桶。丫丫平時是比較害羞的女孩子，我沒有請她上臺。只是在她一個人的時候，和她交流了一下。丫丫也認(rèn)識到自己的錯誤，并告訴老師說：“垃圾要扔到垃圾桶。下次再也不偷懶了。”
孩子們有一點小小的錯誤都是正常的，我覺得我作為教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，但前提是要保護(hù)孩子的自尊心。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記隨筆5
《指南》藝術(shù)篇中提到：豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
對于美，我們中六班的孩子們的理解能力與我們老師的理解肯定不太相同，他們有他們的想法，在他們的世界里，喜歡關(guān)注一些細(xì)小、零碎，甚至雜亂的東西。在這次的美術(shù)活動《送給朋友的禮物》中，我充分創(chuàng)造了條件讓幼兒能夠利用現(xiàn)有的材料嘗試用多種方法去制作送給朋友的禮物，我的想法是好的，但是孩子們制作的禮物到底是什么程度的，他們會遇到什么樣的困難，是我在上課之前沒有辦法預(yù)料到的。
其實，在我一開始拿到這個活動的時候，我就在想，這樣靈活的目標(biāo)、這樣自主的活動安排，會給孩子們怎樣的探索興趣和操作欲望，孩子們會不會做出一些稱之為“禮品”的作品呢……帶著一系列的疑問和擔(dān)憂，在孩子們的眾說紛紜與躍躍欲試之中，我們的制作活動開始了。
中六班的孩子們一邊興奮地拿著材料，一邊在小組之間互相的觀望議論，在他們制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了不同小組會很自然地出現(xiàn)孩子們不同創(chuàng)意地選材，一些孩子能力強(qiáng)就會先找到自己制作的想法，另外一些孩子會模仿……有個別幼兒動手能力較差，我也是走過去幫助他，或者提醒一些孩子想做什么大膽一點。就在與孩子們的互動中，孩子們漸漸都有了自己的想法，自己的創(chuàng)意，一幅幅可愛、稚嫩充滿童趣的作品就顯現(xiàn)出來了。這也正是孩子們自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，他們用自己獨(dú)特的方式體驗和感受了美。
這個美工活動主要是讓孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)用剪、貼、畫等多種方法制作禮物，并且讓孩子們在設(shè)計和介紹作品的過程中，發(fā)展孩子們的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。生活中經(jīng)?？吹竭@樣的場景：現(xiàn)在的孩子由于大人百般呵護(hù)，比較自私，從而使孩子處處以自我為中心，只知道索取，卻不懂得回報。通過這個活動讓孩子能學(xué)會感恩，這樣的活動非常好。
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