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黨的二十大對職業教育的關注達到了前所未有的高度，這一地位在整個教育體系中顯得尤為關鍵。這不僅表現在對教育、科技和人才三大強國建設的全面推動上，更體現在對深化現代職業教育體系建設改革的這一重大而艱巨任務的推進上。我國近年來在教育領域推進供給側結構性改革，著重提出“以教育現代化助力國家現代化”的方針，同時積極倡導各行業運用信息技術、互聯網技術等工具，加速現代化進程。在新的發展階段，教育信息化成為推動教育現代化的關鍵力量，信息技術的持續創新正不斷革新著傳統的教育理念、教學方法和教學內容，對于推動教育改革與進步具有極其重要的意義。智慧校園正逐漸成為教育界的新興潮流，特別是在職業教育這一領域。其建設對于提高教育水準、改善學習條件以及推動學生全面成長具有極其重要的意義。我們需深入挖掘智慧校園的內涵，充分認識到它在塑造職業教育特色和推動職業教育創新發展的關鍵作用。同時，我們必須深入研究具體的融合途徑，這對于打造“融合創新、數據驅動”的智慧教學模式極為關鍵。我們要采取切實可行的措施，確保取得顯著成效，從而促進職業教育向高質量發展邁進。此舉將有助于為國家培養大量高素質、高技能的專業人才，源源不斷地釋放教育領域的紅利。

智慧校園基礎理論

互聯網技術和物聯網技術的迅猛進步，催生了適應現代化教學需求的智慧校園模式。這種模式下的智慧校園，是以互聯網為支撐，實現校園工作、生活和學習環境的智能化融合，通過多樣化的應用服務，將教學、研究、管理以及校園日常活動緊密結合起來。與數字校園形成對比，智慧校園不僅依賴于互聯網，還借助云計算的力量。它以物聯網為基石，促進了人與人、校園與物品、物品與物品之間的互聯互通。此外，各系統間也能實現無縫連接，用戶身份認證統一，從而能夠智能地生成和推送信息數據。它構建了扁平化的應用系統，并通過多樣化的資源形式和多元化的教學手段，滿足了個性化的教學需求。

新時代職業教育智慧校園的構建價值

科技的飛速進步與信息化時代的降臨，使得傳統教育模式無法滿足現代對人才的新要求。在此背景下，職業教育智慧校園的建立，為培育符合社會發展需求的高素質人才提供了堅實的保障。因此，新時代職業教育智慧校園的建設意義主要體現在以下幾方面：首先，能夠提高職業教育的教學質量和管理水平。通過打造智慧校園，運用尖端的信息技術，我們能夠在職業院校內部實現教學資源的互通、升級與高效應用，進而為教師們提供更加便捷、高效的教學工具和策略，以此達到個性化教學的成效。構建智慧校園，借助一體化系統，能對學生的學習進程進行實時跟蹤；教師得以獲得即時反饋，從而更深入地掌握學生的學習動態，有針對性地給予指導，進而提升學習成效和職業教育整體的教學質量。此外，還需促進職業教育的現代化與智能化進程。智慧校園的打造不僅是教育現代化與智能化的迫切需要，也是校園信息化不斷推進的必然要求。依托智慧校園平臺，職業院校能夠實現教學、研究、評價、管理和管理的全面信息化與智能化。此舉旨在構建一個公平、共享、互聯的智慧校園環境，進而推動教育質量的全面提升，共同營造教育的全新生態。此外，還需著力提高職業教育學生的綜合素養和就業能力。職業院校在推進融合創新的同時，通過打造智慧校園，能夠有效加強實踐教學環節，進而提高學生的技能水平，創新教學手段，激發學生的自主學習熱情。這樣的舉措不僅有助于增強學生的實際操作能力與技能，還能全面提升學生的綜合素質，增強他們的就業競爭力。此外，還應著重優化職業教育的管理與服務工作。借助智慧校園的構建，校園內廣泛采用各類智慧產品，包括智慧教室、智能校門、移動智能卡以及智慧班牌等。以學生宿舍管理為例，通過搭建宿舍考勤系統，能夠實現人臉抓拍識別、人臉考勤管理以及人臉考勤信息的展示昆明理工大學教務管理系統貝語網校，并將這些信息上傳至管理平臺，以完成考勤的登記與管理工作。在學校入口處安裝訪客管理設備，外來訪客需出示身份證件或類似憑證，通過刷卡操作，系統將自動記錄其個人信息，并在確認訪問資格后允許其進入校園。同時，借助智慧校園的數據分析工具，可以對學校的管理與服務進行改進和提升，洞察學生的學業狀況、需求以及反饋，為學校的決策制定提供數據支持。再者，推動職業教育領域的改革與進步。智慧校園的打造將助力職業教育變革與進步，借助創新融合打造具有職業教育特色的智慧校園，這將為創新人才培養模式提供堅實的支持，同時確保教育更加公平且質量上乘。

職業教育特色智慧校園融合創新建設路徑

強化信息技術基礎設施建設，構筑智能化校園的數字化管理體系。對于職業院校來說，關鍵點在于“職業成長”，致力于培育具備高技能的職業人才，源源不斷地為各行各業注入新的生機與活力。新時代背景下，職業教育改革得益于信息技術的大力支持，發展勢頭迅猛。職業院校需依據教育部門頒布的《職業院校數字校園建設規范》，積極探索，形成一條既符合自身發展需求，又彰顯職業教育特色，融合創新建設的智慧校園發展路徑。在實施具體建設時，職業院校能夠直面教育教學中的不足之處，對校園網絡進行全方位的升級與優化，保障網絡覆蓋廣泛、傳輸速率快、穩定性強，同時引進高端硬件設施，以滿足各類專業課程的教學需求。這樣，可以構建起“三位一體”的智能化學習環境，強化信息技術基礎設施建設，促進信息技術與教育教學、教學管理的深度融合，全面支撐管理模式的創新與優化，同時為學生營造更優質的學習和生活環境。

優化職業教育內容和教育方式，實現理論知識與職業實踐結合。在智慧校園的構建過程中，職業教育的教學內容與教學方法亦需不斷優化與提升。秉承“互聯網+教育”的發展思路，充分挖掘并深度運用各類教育資源，打造一個以校本全量大數據為基礎的智慧教學閉環系統。該系統包括教師精準教學、學情系統深入分析、學生廣泛泛在學習等環節，實現了教學與育人、信息技術與教學手段、教學內容與教學活動、教學管理與教學服務、師生數據與教學過程等多方面的有機融合，從而攻克職業教育改革進程中的諸多難題。以軟件技術及信息安全與管理兩個國家級教學資源庫為先鋒，依托智慧校園的建設，為學生營造了一個真實與虛擬相結合的實踐操作環境，使學生在仿真操作中熟練掌握各項職業技能。與此同時，借助便捷的在線學習工具，我們開發了多種形式的在線開放課程、電子教材以及一體化教材，旨在為學生提供更為優質和多樣化的教學資源。此外，職業院校需順應現代化職業教育新形勢下的課程體系建設要求，可整合“4+1”課程體系，包括通識課程、職業平臺課程、職業能力課程、職業能力拓展課程以及自主學習課程，借助信息技術打造自主學習和綜合測評系統。此舉不僅有助于人才培養模式的改革，還為學分制改革、校企合作等提供了信息平臺支撐，旨在構建具有特色的融合創新智慧校園。

摒棄過往單一的評價體系，致力于打造一個由多方參與、綜合性的學業評估體系。在以往的教育體制里，學業評估多依賴單一的評價手段，這往往無法全面展現學生的綜合能力和技能水平。鑒于此，在打造具有職業教育特色的智慧校園過程中，有必要對這種傳統的評價方式予以革新，進而構建一個由多個主體共同參與的、全面的學業評價機制。在教務管理系統的輔助下，通過與網絡學習平臺實現對接，教師和企業導師能夠在此平臺中獲取課前、課中以及課后的相關數據，從而對學生從知識、能力、素質等多個目標維度進行數據驅動的全面評價，并構建起一個多主體、多角度的學業評價體系。二是以職業院校的全面素質教育體系為基石，依照評價指標的細化、評價要素的數據化處理、評價數據的流程化以及評價流程的自動化等步驟，運用流程化數據對學生實施全面評估。三是積極研究由多個主體共同參與的學業評價體系，借助大數據分析手段，對學生的知識水平、實踐操作能力、職業素質等多維度進行綜合評價昆明理工大學教務管理系統，從而為實施個性化教育及培養人才提供堅實的保障。

創新學校組織管理機制，成立智慧校園領導小組。為確保智慧校園建設的平穩推進，學校亟需革新管理模式，設立由校領導、專業教師和技術骨干構成的智慧校園建設領導小組。該小組秉承“服務師生、高效便捷”的核心理念，在統一系統架構支撐下，創新性地推進協同工作模式，對各項業務流程進行優化。同時，充分考慮到師生的個性化需求，致力于構建線上線下融合的服務平臺，旨在更有效地滿足師生的實際需求，提供更為便捷高效的服務。同步整合各類資源，依據實際需求，逐步研發智慧教育系統的各個模塊功能，這些功能包括但不限于教學、管理以及服務等多個領域。

在新時代的大背景下，我們致力于通過融合創新來打造具有職業教育特色的智慧校園，這不僅是職業教育持續發展的目標和方向，而且借助先進技術的助力，職業院校能夠更有效地整合各類資源，開發出滿足實際需求的智慧教育和管理平臺，從而顯著提高教育教學和教學管理的整體水平。

作者：謝軍偉，烏魯木齊職業大學，新疆烏魯木齊

本課題獲得2023年度新疆黨建研究會高校黨建研究專業委員會的重點支持，該委員會特別立項了黨建研究項目，項目名稱為“新時代新疆高校網絡意識形態風險及防范策略研究”，項目編號為GXDJ2023006。