更新時間：2021-11-14 14:02:18作者：admin2
我們很多時候也會迷茫，語文教學到底在教什么，其實終究歸為一點，就是培養學生的審美能力。教會他們通過一篇篇美文閱讀獲得語言美的感受能力，讓他們在一個個鮮活的人物形象中感受人物的魅力，又可以在一次次的總結中體會文章帶給我們的主題美。語文新課標也明確提出要求，要引導學生置身于作品中，獲得情感體驗，體會作品內涵，提高學生人文素質。因此我認為，可以通過以下的方法來培養學生的審美能力。
第一，通過美妙的課文朗讀培養審美能力。 語文課要有朗朗的讀書聲，不僅學生要讀，老師更要讀。在課堂上，要先有老師的范讀，老師只有通過認真研讀教材，分析語言特點及主題，才能準確把握作品的內涵及人物形象特點，在學生沒有理解深入時，通過聲情并茂的朗讀，可以把學生快速帶入作品中，也為下一步有效分析課文打好基礎。《春》的圖畫美，《秋天的懷念》的人物美，《濟南的冬天》的情感美都是通過朗讀傳遞出來的。然后在選擇精美片段讓學生進行朗讀訓練，例如《春》這一課的朗讀教學，我讓學生進行第一、二段的朗讀訓練，主要從四個方面把握：重音、停連、情景，情感，重音讀好：盼望著、近、朗潤、漲、紅；停連讀好：來、了，做好聲斷氣不斷。情景提示：似乎看到萬物復蘇，春回大地一片生機盎然的圖景。情感是：欣喜和興奮之情。學生通過朗讀，能從四個方面去把握朗讀的技巧和方向，并在全文閱讀中也運用起來，便能深入理解作者表達出來的熱愛春天的積極樂觀的生活態度，從而提高了自身的審美能力。
第二，通過準確的語言分析培養審美能力。 語文課離不開語文分析，提高審美能力也離不開語言分析。例如《春》這一課，我們可以用“--------用得好，寫出了-------”這樣的句子讓學生自由發言，但并不是一味的放，要注意收的重要性，在學生開放性的回答之后，再要求重點賞析一個關鍵詞和一個句子的美，關鍵詞主要讀出字面意思和文中意思，然后再深入讀出深層含義，進一步讀出作者的情感。句子的美主要體現在修辭手法上，讀出修辭手法的作用和含義來。例如：關鍵詞“鬧”，不僅寫出了聲響，還寫出了喧鬧沸騰的景象，側而襯托出春花的競相開放，萬紫千紅和香味濃郁的特點。一個句子“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”采用比喻的修辭手法，生動形象寫出了花的顏色很鮮艷，表達了作者對春花的喜愛之情。學生通過這樣的訓練，既可以進行語言賞析的訓練，又可以提高其對語文的審美能力了。
第三，通過深刻的主題體會培養審美能力。這一點在每一課的教學都是重點，關鍵是不能是教師自己歸納總結出來的，不能直接就板書讓學生抄就完了，一定是學生們通過學習后，結合個人的體會得出來的，這是教師大膽放手，舍得給時間讓學生進行個人及他人的思想交流與碰撞，得出深刻的體會。
一個人的審美能力有很多，提高審美能力的方法也有很多，我們只有經過大量的閱讀作為基礎，長期的閱讀體會和能力訓練作為輔助，相信，在潛移默化中一定能提高學生的審美能力的。