更新時(shí)間：2021-11-14 14:02:18作者：admin2
我們很多時(shí)候也會(huì)迷茫，語文教學(xué)到底在教什么，其實(shí)終究歸為一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教會(huì)他們通過一篇篇美文閱讀獲得語言美的感受能力，讓他們?cè)谝粋€(gè)個(gè)鮮活的人物形象中感受人物的魅力，又可以在一次次的總結(jié)中體會(huì)文章帶給我們的主題美。語文新課標(biāo)也明確提出要求，要引導(dǎo)學(xué)生置身于作品中，獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)作品內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素質(zhì)。因此我認(rèn)為，可以通過以下的方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
第一，通過美妙的課文朗讀培養(yǎng)審美能力。 語文課要有朗朗的讀書聲，不僅學(xué)生要讀，老師更要讀。在課堂上，要先有老師的范讀，老師只有通過認(rèn)真研讀教材，分析語言特點(diǎn)及主題，才能準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵及人物形象特點(diǎn)，在學(xué)生沒有理解深入時(shí)，通過聲情并茂的朗讀，可以把學(xué)生快速帶入作品中，也為下一步有效分析課文打好基礎(chǔ)。《春》的圖畫美，《秋天的懷念》的人物美，《濟(jì)南的冬天》的情感美都是通過朗讀傳遞出來的。然后在選擇精美片段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，例如《春》這一課的朗讀教學(xué)，我讓學(xué)生進(jìn)行第一、二段的朗讀訓(xùn)練，主要從四個(gè)方面把握：重音、停連、情景，情感，重音讀好：盼望著、近、朗潤、漲、紅；停連讀好：來、了，做好聲斷氣不斷。情景提示：似乎看到萬物復(fù)蘇，春回大地一片生機(jī)盎然的圖景。情感是：欣喜和興奮之情。學(xué)生通過朗讀，能從四個(gè)方面去把握朗讀的技巧和方向，并在全文閱讀中也運(yùn)用起來，便能深入理解作者表達(dá)出來的熱愛春天的積極樂觀的生活態(tài)度，從而提高了自身的審美能力。
第二，通過準(zhǔn)確的語言分析培養(yǎng)審美能力。 語文課離不開語文分析，提高審美能力也離不開語言分析。例如《春》這一課，我們可以用“--------用得好，寫出了-------”這樣的句子讓學(xué)生自由發(fā)言，但并不是一味的放，要注意收的重要性，在學(xué)生開放性的回答之后，再要求重點(diǎn)賞析一個(gè)關(guān)鍵詞和一個(gè)句子的美，關(guān)鍵詞主要讀出字面意思和文中意思，然后再深入讀出深層含義，進(jìn)一步讀出作者的情感。句子的美主要體現(xiàn)在修辭手法上，讀出修辭手法的作用和含義來。例如：關(guān)鍵詞“鬧”，不僅寫出了聲響，還寫出了喧鬧沸騰的景象，側(cè)而襯托出春花的競相開放，萬紫千紅和香味濃郁的特點(diǎn)。一個(gè)句子“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了花的顏色很鮮艷，表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情。學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，既可以進(jìn)行語言賞析的訓(xùn)練，又可以提高其對(duì)語文的審美能力了。
第三，通過深刻的主題體會(huì)培養(yǎng)審美能力。這一點(diǎn)在每一課的教學(xué)都是重點(diǎn)，關(guān)鍵是不能是教師自己歸納總結(jié)出來的，不能直接就板書讓學(xué)生抄就完了，一定是學(xué)生們通過學(xué)習(xí)后，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)得出來的，這是教師大膽放手，舍得給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人及他人的思想交流與碰撞，得出深刻的體會(huì)。
一個(gè)人的審美能力有很多，提高審美能力的方法也有很多，我們只有經(jīng)過大量的閱讀作為基礎(chǔ)，長期的閱讀體會(huì)和能力訓(xùn)練作為輔助，相信，在潛移默化中一定能提高學(xué)生的審美能力的。