更新時(shí)間：2021-08-20 23:20:54作者：admin2
我是寒石冷月，我來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
由《南京家長(zhǎng)已瘋》引發(fā)的熱議，實(shí)際上是把家長(zhǎng)的焦慮情緒突然點(diǎn)燃了，原本大家都還微焦慮，但是作為一個(gè)省會(huì)城市突然來(lái)這么一個(gè)舉動(dòng)，很容易讓其他省份的家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)——以后我們是不是也會(huì)這樣減負(fù)？
當(dāng)減負(fù)成了指令性行為時(shí)，便意味著把家長(zhǎng)往一片雷區(qū)里引，家長(zhǎng)不害怕才怪。也就在前幾天，大家都在關(guān)注浙江省關(guān)于減負(fù)的意見(jiàn)征求草案，我認(rèn)為這是一個(gè)可以讓廣大家長(zhǎng)可以有心理準(zhǔn)備的做法，至少家長(zhǎng)們可以發(fā)聲，可以向有關(guān)部門(mén)說(shuō)出自己的真實(shí)想法。不管最終大家的意見(jiàn)是否被采納，傾聽(tīng)民意心聲這個(gè)通道是打開(kāi)的。但是南京就不一樣，連預(yù)告都沒(méi)有，便直接推行了減負(fù)方案。結(jié)果就如同把家長(zhǎng)突然引到一片雷區(qū)，轟地一聲，便引爆了矛盾，你說(shuō)這能不讓家長(zhǎng)瘋嗎？
減負(fù)不能是單方面考慮，還要把減負(fù)所帶來(lái)的各種問(wèn)題充分考慮到，但南京沒(méi)有。就如些焦慮的家長(zhǎng)講，如此減負(fù)這不是變相把我們推向社會(huì)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)嗎？孩子在學(xué)校就學(xué)那點(diǎn)知識(shí)，但是面對(duì)應(yīng)試的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們敢讓孩子拿出大量的時(shí)間去玩耍嗎？如果現(xiàn)在不下功夫，將來(lái)哭都找不到門(mén)啊。既然學(xué)校這塊減負(fù)已經(jīng)做到了，可是誰(shuí)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)負(fù)責(zé)啊？于是乎，大家都會(huì)馬上考慮到，校內(nèi)減負(fù)，校外增，這樣的矛盾實(shí)際上制定有關(guān)政策者應(yīng)該想到，如果想不到，也應(yīng)該做充分的調(diào)研啊。
別把減負(fù)當(dāng)成一股風(fēng)，減負(fù)不是單純的減量，還應(yīng)講質(zhì)，才能讓學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)看到南京的做法時(shí)，有些明眼人就感覺(jué)特別可笑，如檢查組隨時(shí)可能抽查到學(xué)生，看看學(xué)生有沒(méi)有留不該留的作業(yè)，看看學(xué)生書(shū)包里有沒(méi)有不該有的練習(xí)冊(cè)或試卷等。這種做法不是變相逼老師和家長(zhǎng)撒謊嗎？明明老師離不開(kāi)成績(jī)的評(píng)定，家長(zhǎng)也需要孩子有好成績(jī)。當(dāng)所謂的減負(fù)變成少學(xué)或不學(xué)時(shí)，誰(shuí)能接受這一現(xiàn)實(shí)？所以說(shuō)，減負(fù)不要流于形式，不是演給某些人看的，而應(yīng)既合理減量，還要講究質(zhì)，既培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，還要讓孩子們有適當(dāng)?shù)男菹⑴c玩耍的時(shí)間。
結(jié)束語(yǔ)：從學(xué)校的減負(fù)，到家長(zhǎng)的焦慮，這里還充分暴露出家長(zhǎng)缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有圍繞自己孩子本身去制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。就如有個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)，看到減負(fù)時(shí)，只是微微一笑，人家仍舊按著自己的育兒計(jì)劃去落實(shí)，把孩子課外生活做合理的安排，讓孩子學(xué)與玩兼顧，讓親子陪伴與教育和引導(dǎo)有機(jī)融合，將寓教于樂(lè)作為課外家庭生活的主旋律，學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，玩著就學(xué)會(huì)了，很難嗎？其實(shí)不難，難在家長(zhǎng)缺乏主見(jiàn)，不愛(ài)動(dòng)腦子，只一味被學(xué)校減負(fù)所蒙蔽了眼睛，根本就看不透事實(shí)。