更新時間：2021-08-28 01:59:30作者：admin2
謝謝悟空小秘書的邀請！第35個教師節即將來臨，這時候討論教師的收入應該是很意義的，筆者愿意就這一問題談一些看法。
在教育部為慶祝第35個教師節所召開的新聞發布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹教師隊伍建設成就時表示：教師工資由上世紀80年代之前在國民經濟各行業排行倒數三位，上升到目前全國19大行業排名第7位。這樣一個數據還是非常令人鼓舞的，正如任司長所說，教師地位待遇更加受尊重、受關注。盡管如此，這樣一個數據可能還是和教師的實際感覺有較大的差距，對于大部分教師而言，這樣的排名肯定是出乎意料的。
任司長沒有說明這種排位依據的教師工資的數據是什么數據，是教師的基本工資還是教師的實際收入，也沒有說明這19大行業是哪些行業，特別是排在教師前面的行業有哪些？所以這就缺乏了一個實際比較的參照系。比如，公務員在這19大行業中嗎？教師的工資排位和公務員相比是個什么情況，如果有這樣一個具體數據，可能更加有說服力。
如果這里的工資指只是基本工資，而不是全部的工資收入，這個排位還是可能達到的。隨著這些年國家對教育的重視，教師的基本工資確實有幾次大的調整，所以從工資表上看教師的工資還是比較理想的。就以教師的公務員進行比較，教師在工資表上的工資確實和公務員比較接近，而且一些高級職稱教師的工資比一相同級別的公務員的工資甚至還要高一些。但是要從實際收入而言，就遠遠不是這種情況了。
雖然，無法將公務員和教師的各種收入進行詳細的比較。不過從國家關于落實教師待遇的目標上來看，是在2020年力爭實現義務教育階段教師的平均工資收入不低于當地公務員的平均工資收入。這就充分說明目前，義務教育階段教師的平均工資收入并沒有達到這一要求，而且實現這一要求，并不是一件非常容易的事情，否則也就不會使用“力爭”兩個字了。
當然，無論使用什么數據，在某一方面教師的工資能進入19大行業的第7位，還是說明教師的待遇問題得到了一定的關注。但是這并不意味著教師的待遇已經與其職業的付出和貢獻匹配了，而是還有很大的提升空間。教師的待遇是有法律規定的，在《中華人民共和國教師法》中明確規定，教師的平均工資不低于或高于當地公務員平均工資水平，這是衡量教師待遇是否合理的法律依據。
無論教師在19大行業中的排位是多少，只要教師待遇的法律規定沒有實現，就不能表示教師的待遇已經得到了應有的重視，就表示這項工作還有許多事情要做。所以既要看到這樣一個數字的積極意義，也不能因為這樣一個數字就感到滿足，落實教師待遇的工作仍然任重道遠。
國之大計，教育為本，教育大計，教師為本。在教師節之際，更應該讓教師感受到實實在在的獲得感，真正體會到教師的職業榮譽和職業尊嚴，也應該更加促進社會提高對尊重教師、尊重教育的認識，真正形成尊師重教的社會風尚，這也許是教師節的真正意義所在。
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