更新時(shí)間：2021-06-10 06:54:49作者：admin2
現(xiàn)在的事業(yè)單位工資固定項(xiàng)目是前面的崗位工資，薪級(jí)工資，高定工資，艱邊貼，等項(xiàng)目?？?jī)效工資，獎(jiǎng)勵(lì)性工資不屬于。
會(huì)漲的
教師漲工資的問(wèn)題由來(lái)已久。據(jù)預(yù)測(cè)，2008年教師漲工資一定行！這是各種因素綜合作用的結(jié)果。包括：2008年的物價(jià)狀況、新勞動(dòng)法、2007年底已經(jīng)出臺(tái)的對(duì)教師漲工資的一系列政策在2008年將要落實(shí)等等。
教師漲工資的問(wèn)題直接關(guān)系到我們的教育質(zhì)量和孩子的未來(lái)，教師的待遇偏低特別是廣大農(nóng)村教師的待遇偏低的情況早已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在教育法中明文的教師工資待遇不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的規(guī)定，最近教育部門(mén)公布的讓教師漲工資的說(shuō)法給教師漲工資以希望。但是，這個(gè)希望落實(shí)不完全到位的狀況讓教師漲工資被人們調(diào)侃為“空調(diào)”。如何讓我們可敬的教師們真正實(shí)現(xiàn)公務(wù)員的待遇，真正的將工資漲到一個(gè)合理的程度，是大家都非常關(guān)心的問(wèn)題。
教師漲工資不能成為“空調(diào)”，應(yīng)該在工資制度上進(jìn)行改革，成為“實(shí)調(diào)”。長(zhǎng)期以來(lái)這種“空調(diào)”的現(xiàn)象被理解為中國(guó)教育問(wèn)題中的一個(gè)重要現(xiàn)象和對(duì)教育問(wèn)題的重要解釋。比如大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，教育質(zhì)量問(wèn)題，個(gè)別教師的不安于現(xiàn)狀，教育行業(yè)的人才流失問(wèn)題。要解決好這些問(wèn)題，教師漲工資的落實(shí)急待解決。
教育的收費(fèi)應(yīng)該保證和教師的工資真正的掛鉤，這樣才會(huì)建立起一個(gè)合理有效的教師績(jī)效工資制度。在這項(xiàng)制度中切實(shí)的保障教師們的收入的同時(shí)避免不合理的扣工資的條款部分。比如一些由家庭、學(xué)生方面導(dǎo)致的學(xué)生成績(jī)結(jié)果和教師的付出不成比例的問(wèn)題。
教師隊(duì)伍中存在很大比例的“非正式員工”，他們做著教師的工作，卻拿著相當(dāng)于農(nóng)民工的工資，而且沒(méi)有正式的用人合同。這個(gè)現(xiàn)象不僅在廣大的農(nóng)村，即使在一些大城市里也很可觀的存在著。2008年1月1日即將生效的新勞動(dòng)法會(huì)讓我們拭目以待。這部分“教師”的轉(zhuǎn)正，將消除他們的貧困現(xiàn)象。
城市教師隊(duì)伍的工資增長(zhǎng)有工資水平日益增加的城市人口支撐，隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、消費(fèi)的增長(zhǎng)還可以上升一個(gè)檔次。而處于農(nóng)村的教師群體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)人均收入和城市相比不能相提并論，解決這部分的教師漲工資的需求首先應(yīng)該在國(guó)家財(cái)政上直接增加投入，不能指望口頭支票來(lái)兌現(xiàn)，這樣很傷這些在貧困地區(qū)堅(jiān)持執(zhí)教的教師的積極性。況且，無(wú)論從已有的教師法還是最近的讓教師在待遇甚至在身份上都要求和當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員相當(dāng)?shù)奶岱ǎ尳處焸兊男睦砺洳钭兊酶?，如果教師漲工資的水平不能很好的達(dá)到這個(gè)指標(biāo)，很難想象他們會(huì)安心于本職工作，將重中之重的教育事業(yè)發(fā)展好。讓教師們切實(shí)的成為公務(wù)員或有相當(dāng)?shù)拇?，值得大家關(guān)注。
處理好高房?jī)r(jià)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決不好無(wú)論對(duì)于教師甚至是城市白領(lǐng)都對(duì)漲工資會(huì)產(chǎn)生不合理的期望值。房?jī)r(jià)瘋漲到現(xiàn)在的狀況，不要說(shuō)教師們的工資增長(zhǎng)需要到一個(gè)怎樣的程度才可行，任何需要供房的其他行業(yè)的人群對(duì)自己的工資增長(zhǎng)都會(huì)有“過(guò)高”的期望值。教師們很重要，再窮也不能窮教育，因此將教師工資漲到和房?jī)r(jià)配套的水準(zhǔn)是必須的，以免出現(xiàn)“某教師工作多少年，連一套房都買(mǎi)不起”，得出“工資實(shí)在太低”的結(jié)論，導(dǎo)致教育工作上的不盡心不盡力之行為的發(fā)生。而其他行業(yè)的人們也可以借教師漲工資的春風(fēng)理所當(dāng)然的讓自己的工資得以增加。
2007年高位運(yùn)行的CPI是一個(gè)利好，毫無(wú)智力特征的豬頭們都身價(jià)大增，知識(shí)也應(yīng)該更值錢(qián)才對(duì)。的確是這樣，高科技，新知識(shí)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)一直是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的熱點(diǎn)區(qū)域，相關(guān)的人才甚至企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)不是出自教師們的教導(dǎo)？飲水應(yīng)思源，不知道是不是應(yīng)該出臺(tái)一個(gè)讓企業(yè)回饋教師的機(jī)制，名為：“關(guān)愛(ài)中國(guó)教師，關(guān)愛(ài)農(nóng)村教師”，為教師漲工資搞個(gè)教育基金什么的自覺(jué)募捐才對(duì)。特別是那些讓某物價(jià)上漲的企業(yè)和個(gè)人，是不是該對(duì)我們的教師給出對(duì)應(yīng)的補(bǔ)貼：再窮不能窮教育，漲價(jià)也要漲給教師？
還有，物價(jià)上漲后最可能的處理方式之一就是讓工資上漲。物價(jià)上漲的實(shí)質(zhì)是老板給自己直接漲工資，公務(wù)員當(dāng)然得接著漲工資、然后退休者漲工資，教師漲工資，員工漲工資……大家都會(huì)漲工資。