更新時(shí)間：2021-04-17 23:43:49作者：網(wǎng)絡(luò)
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn).小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高. 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生.很多同學(xué)對(duì)作文有"老虎吃天,無(wú)處下嘴"的感覺(jué), 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮.寫(xiě)出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語(yǔ).那么如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生"作文入門(mén)"呢?我認(rèn)為以下幾"多"十分重要. 一、多說(shuō) "說(shuō)",即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言.能說(shuō)者善寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力,一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平,可以收到一箭雙雕的效果.我發(fā)現(xiàn),平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理,有條理、有中心地訴諸于文字.究其根本原因,則是缺乏說(shuō)話的能力.針對(duì)這一現(xiàn)象,我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng).我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,在訓(xùn)練過(guò)程中,列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái). 在一次作文課上,我先對(duì)一位愛(ài)說(shuō)話的男生提問(wèn)："你給大家講講你的媽媽吧."這位男生先是奇怪,但還是回答了："我媽媽三十來(lái)歲,胖敦敦的,扎著一條大辮子."我點(diǎn)了點(diǎn)頭.他又補(bǔ)充說(shuō)："我媽媽會(huì)繡花,繡得可好啦!在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛(ài)的米老鼠呢!"我滿意地笑了.接著又問(wèn)了其他幾個(gè)同學(xué),效果都不錯(cuò).于是,我走到黑板前板書(shū)了《我的媽媽》,然后我又鼓勵(lì)學(xué)生把剛才講的寫(xiě)下來(lái).這樣做,學(xué)生感到"胸有成竹",寫(xiě)起來(lái)比較順手,學(xué)生對(duì)作文感到不是太"難",而是把它當(dāng)成一種樂(lè)趣. 二、多讀 古人云："讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神."說(shuō)明學(xué)生是要"多讀書(shū),讀好書(shū)."在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀,可以提高他們的思想認(rèn)識(shí),讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字.課文是多讀的起點(diǎn),讀好課文,揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá),奠定基本的閱讀量,由此擴(kuò)大,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要,去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍,就邁向多讀的天地了. 在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的,但是,閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視,因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手,具有十分自然的可比性和啟發(fā)性,最能引起學(xué)生自己的共鳴,是學(xué)生最直接的作文借鑒.閱讀的實(shí)踐證明：有比較的閱讀,可以最有效地發(fā)現(xiàn)自己需要吸取的東西；同齡人的習(xí)作,最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā).所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А贰ⅰ栋偌易魑闹笇?dǎo)》、《作文大王》等.這樣,學(xué)生們?nèi)巳藸?zhēng)讀課外書(shū)籍,人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ),人人珍藏生動(dòng)章節(jié),作文時(shí)才能運(yùn)用書(shū)中所學(xué)到的知識(shí),才能?chē)L到了閱讀課外書(shū)籍促進(jìn)自己習(xí)作的甜頭. 三、多寫(xiě) 作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高,依賴(lài)于作文實(shí)踐.因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán).多寫(xiě),可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧. 俗話說(shuō)："好腦筋,不如爛筆頭."把眼看、耳聽(tīng)得來(lái)的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái).那就可以把平時(shí)得來(lái)的"材料",以寫(xiě)的形式保留下來(lái).如遇到一件有意義的事,看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面,發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語(yǔ)言,都可以寫(xiě)下來(lái).這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì),為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ). 四、多改 作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo).因此,作文寫(xiě)完后,要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng).在課內(nèi),我指導(dǎo)學(xué)生作文后,學(xué)生做草稿,要求學(xué)生用鉛筆做稿,寫(xiě)一行空一行,學(xué)生草稿完成后,第一,要求學(xué)生自讀自改,放聲讀稿,看看是否符合寫(xiě)作要求.并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái),把不具體的地方補(bǔ)充具體,把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等.第二,學(xué)生互改,可以以小組為單位,通過(guò)朗讀交換評(píng)改,在讀中改、在改中讀.在這一活動(dòng)中,學(xué)生的思維最活躍,總想表現(xiàn)自己,千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái),有時(shí)連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò).由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā),寫(xiě)作能力也得到了鍛煉.第三,教師面改,有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改.教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì),要根據(jù)兒童的認(rèn)知能力,做到多改少批. 這樣,以改促寫(xiě),能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,改出高質(zhì)量的文章. 五、多鼓勵(lì) 學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng),總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì).教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點(diǎn)".學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn),教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點(diǎn)",更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的"閃光點(diǎn)".我常把學(xué)生習(xí)作中的妙詞佳句,或別具一格的構(gòu)思,出在黑板報(bào)上,使學(xué)生"對(duì)自己的進(jìn)步有滿意的感覺(jué),對(duì)求學(xué)發(fā)生內(nèi)在的興趣",調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性.即便有欠缺的地方,也要婉轉(zhuǎn)地提出,留給學(xué)生思考的余地.讓學(xué)生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心,激勵(lì)不斷進(jìn)步.